人教版（2019）高中物理选修性必修第三册第2章第1节 温度和温标教学设计.pdfVIP

人教版高中物理必修3电势能和电势教学设计

课题电势能和电势单元9学科物理年级高二

本节课所采用的教材是人教版高中物理选择性必修3第2章第1节的内容，在“温度和

温标”这节中，教科书引入了系统、状态参量、热平衡等一系列概念，并根据热平衡来定义

教材温度。这样定义温度，使学生对温度这个物理量的理解，比初中“冷热的程度”这一说法深

分析刻了很多，但又和初中的说法是一致的。初中物理学中学生知道用温度计测量温度的操作过

程，而现在根据热平衡定律，明确了这一操作过程的物理原理。对许多与温度有关的物理现

象，现在都可以用新的概念来重新认识。

一、教学目标

1.知道什么是状态，参量什么是平衡态。

2.理解热平衡的概念及热平衡定律，体会生活中的热平衡现象，了解热力学温度的应用。

教学3.理解温度的意义。

目标

二、核心素养

与核

物理观念：通过阅读、观察，理解系统、状态参量、热平衡等物理量的意义。

心素

养科学思维：通过对知识的类比，培养学生对现象的归纳能力，对问题的分析、推理能力。

科学探究：通过阅读、讨论、交流、动手实验，使学生学会温度计的正确使用方法。

科学态度与责任：利用知识类比和迁移激发学生学习兴趣，培养学生灵活运用知识和对

科学的求知欲。

重点理解掌握热平衡定律、温度及意义。

难点热力学温标以及热力学温度的表示。摄氏温度与热力学温度的转换关系

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课假如一个容器用挡板隔开，容器中的气体被

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分为、两部分，它们的压强分别为、，温学生思考讨论引出系统、状态

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度分别为、。打开挡板后，如果容器与外界并回答参量的概念。

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没有能量交换，经过一段

时间后，容器内的气体会

是什么状态？

讲授新课一、状态参量与平衡态

1、系统：在物理学中，通常把研究的对象称

为系统。

系统之外与系统发生相互作用的其他物体统体会什么是系让学生更好的理

称为外界（或环境）。在物理学研究中，对系统内统，并列举相解什么是系统。

部问题，往往采取“隔离”分析方法，对系统与外关“系统”的

界的相互作用问题，往往采取“整体”分析的方法．例子。

容器和酒精灯就是外界

烧杯中的液体就是系统

2、状态参量：描述物质系统状态的宏观物

理量叫做状态参量。

物理学中，需要研究系统的各种性质，包括几理解什么叫状提高学生的类比

何性质、力学性质、热学性质、电磁性质等等。为态参量，列举能力，更好的理

了描述系统的状态，需要用到一些物理量。原来讲过的状解新知识。

①确定空间范围用体积V——几何参量态量，

②系统间力的作用用压强P——力学参量

③确定系统冷热程度用温度T——热学参量

3、平衡态：系统所有宏观性质不随时间变化

时状态称之为平衡态

由于分子做无