部编版高中语文选择性必修中册6.1《记念刘和珍君》教学设计.docx

部编版高中语文选择性必修中册6.1《记念刘和珍君》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

部编版高中语文选择性必修中册6.1《记念刘和珍君》教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：部编版高中语文选择性必修中册6.1《记念刘和珍君》一文，主要讲述作者鲁迅对刘和珍的纪念，以及通过刘和珍的事迹反映出当时社会的黑暗和民众的觉醒。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本文作为一篇记叙文，与学生在初中阶段学习的记叙文有紧密联系。学生已经掌握了记叙文的基本要素和结构，本节课将在此基础上，引导学生深入分析鲁迅先生在文中的情感表达和深刻内涵，同时联系我国近现代史，使学生更好地理解作品的历史背景和作者的创作意图。

核心素养目标

培养学生的人文底蕴，通过深入分析《记念刘和珍君》的情感内涵，提升学生的审美鉴赏与创造能力；发展学生的思维品质，引导学生批判性思考文本中的社会现象和历史意义；增强学生的语言运用能力，通过讨论和写作，提高学生准确表达思想和情感的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握鲁迅《记念刘和珍君》一文中的人物描写技巧和情感表达：重点分析鲁迅如何通过细腻的笔触描绘刘和珍的形象，以及如何运用象征、暗示等手法表达对刘和珍的敬意和对社会的批判。

-理解文中对于“三·一八”惨案的描述和反思：强调学生理解这一历史事件的重要性，以及鲁迅如何通过记叙这一事件来揭示社会矛盾和民众觉醒。

-挖掘文本中的深层含义和鲁迅的文学主张：通过分析文本中的关键词句，如“人类的血战前行的历史，正如煤的形成”等，使学生领会鲁迅的文学思想。

2.教学难点

-理解鲁迅独特的文学语言和风格：鲁迅的语言具有强烈的思想性和批判性，学生可能难以把握其语言的深层含义和背后的社会意义。例如，鲁迅在文中提到的“无声的中国”，需要教师引导学生理解这一表述背后的社会批判。

-分析文本中的隐喻和象征手法：文中鲁迅使用了许多隐喻和象征，如“生命的路”象征生命的艰辛与坚韧，学生可能不易识别和理解这些手法。教师需要通过具体例子，如文中对“生命的路”的描述，来帮助学生理解象征的含义。

-突破对鲁迅作品的时代背景的认识障碍：学生可能对“三·一八”惨案以及当时的社会背景缺乏了解，导致难以深入理解文本。教师需提供相关历史背景资料，帮助学生建立必要的知识框架。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、文本阅读软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：鲁迅作品电子版、相关历史背景资料

-教学手段：小组讨论、课堂提问、写作练习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道鲁迅是谁吗？他的作品有什么特点？”来激发学生对鲁迅的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的鲁迅作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，引导学生思考这些作品的主题和风格。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《记念刘和珍君》的背景、作者鲁迅的写作风格，以及文本的主要内容。

-举例说明：分析文中对刘和珍的描写，如“她常常微笑着，态度很和蔼”，以及鲁迅对“三·一八”惨案的叙述，让学生理解鲁迅如何通过细节描写传达情感和批判精神。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨文本中的隐喻和象征手法，如“生命的路”代表了什么，以及这些手法如何增强文本的深度和力度。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生撰写一段关于刘和珍的描写，尝试运用鲁迅的写作风格。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，并提供写作技巧。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调鲁迅的写作特点和文本中的深层次含义。

-鼓励学生在课后继续阅读鲁迅的其他作品，深化对鲁迅及其作品的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇关于《记念刘和珍君》的读后感，要求学生结合文本内容和自己的思考，表达对刘和珍以及鲁迅写作意图的理解。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续的学习做好准备。

6.课堂延伸（约10分钟）

-介绍鲁迅的其他相关作品，如《呐喊》、《彷徨》等，激发学生对鲁迅作品的进一步兴趣。

-讨论鲁迅作品在当代社会的意义和价值，引导学生思考如何将鲁迅的精神应用到现实生活中。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解《记念刘和珍君》的内容和主旨，掌握鲁迅的写作风格和技巧，如细腻的人物描写、深刻的情感表达和丰富的象征隐喻手法。

2.情感体验：通过学习，学生能够感受到鲁迅对刘和珍的深切怀念和对“三·一八”惨案的强烈批判，从而提升了对文学作品的情感共鸣和审美鉴赏能力。

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