2024新信息科技三年级第七单元：合作解决问题大单元整体教学设计 .pdf

2024新信息科技三年级《第七单元合作解决问题》大单

元整体教学设计［2022课标］

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

在《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的指导下，本单元的教学内

容紧密围绕培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任

等核心素养展开。具体到《第七单元合作解决问题》，该单元通过一系列具有层次

性和连贯性的教学活动，旨在帮助学生掌握将复杂问题分解为小问题的策，体验

合作学习的过程，并最终通过团队协作完成数字作品的制作与评价。

本单元的核心内容包括四个主要部分：分解描述问题、分组分派任务、合作制

作作品和完善评价作品。这四个部分层层递进，既相互独立又紧密相连，共同构成

了培养学生协作解决问题能力的完整体系。

分解描述问题：该部分通过具体的问题情境——“好书分享”作品制作，引导学

生将大问题（如“制作好书分享作品”）分解为若干个小问题（如确定分享书目、确

定分享理由、选择制作方式等）。学生学会使用文字或图示方式清晰地描述问题分

解过程，这不仅锻炼了他们的逻辑思维和问题解决能力，也为后续的计算思维培养

奠定了基础。

分组分派任务：在明确问题分解的基础上，学生需要自愿组成小组，并在教师

指导下进行合理调整，以确保每个小组都能高效协作完成任务。这一环节旨在培养

学生的团队合作意识和组织协调能力。通过在线填写分组表和任务分工表，学生还

能初步体验在线协作的便捷性，为后续利用数字化工具解决问题打下基础。

合作制作作品：在分组完成后，学生需要根据任务分工，获取并整理制作数字

作品所需的素材。这一过程中，学生将复习并巩固前几个单元中学习到的信息获取、

整理及分类技能。在选择合适的软件平台后，小组成员将协作完成数字作品的制作,

这一环节不仅考验了学生的数字化创作能力，还促进了他们之间的沟通与合作。

完善评价作品：作品完成后，学生需要首先进行自我检查和完善，确保作品内

容准确、布局合理、效果美观。通过在线问卷或投票方式对各组作品进行评价，这

一环节不仅锻炼了学生的批判性思维和评价能力，还让他们深刻体会到了在线协作

与评价的便利性和高效性。

《第七单元合作解决问题》的教学内容紧密围绕培养学生协作解决问题能力这

一核心目标展开，通过分解问题、分组协作、作品制作及评价完善等环节，全面提

升学生的信息科技核心素养。这些教学内容不仅符合《义务教育信息科技课程标准

（2022年版）》的要求，还充分考虑了三年级学生的认知特点和实际需求，具有

较强的针对性和实用性。

（-）单元内容分析

《第七单元合作解决问题》是小学信息科技三年级的重要教学单元，旨在通过

一系列实践活动，培养学生的计算思维、合作能力和数字化创作能力。本单元内容

紧密围绕《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中的核心素养要求，通过

具体的问题情境，让学生在解决问题的过程中学习和成长。

1.单元主题与教学目标

本单元以“合作解决问题”为主题，通过制作“好书分享”作品的具体任务，引导

学生在解决实际问题的过程中，体验问题分解、分组协作、作品制作和评价完善的

全过程。具体教学目标包括：

计算思维的培养：通过把复杂问题分解成可执行的小问题，并用文字或图示描

述解决问题的顺序，提升学生的计算思维能力。

协作学习能力的提升：通过自愿分组、任务分派、在线协作等活动，培养学生

的团队合作精神和协作解决问题的能力。

数字化创作技能的提高：通过选择合适的软件平台，合作制作数字作品，提升

学生的数字化创作技能。

作品评价与完善：通过多方面检查作品，并在线评价各组作品，培养学生的批

判性思维和自我反思能力。

2.单元内容结构

本单元内容结构清晰，分为四个主要部分，每部分都围绕“合作解决问题”的主

题展开：

第23课分解描述问题：通过头脑风暴，引导学生将大问题分解为小问题，并

用文字或图示描述问题，为后续活动奠定基础。

第24课分组分派任务：学生自愿分组后，教师根据情况进行适当调整，确保

每个小组都能有效合作。各小组讨论并分派任务，明确每个人的职责。

第25课合作制作作品：小组成员根据分工，获取和整理素材，选择合适的软

件平台，共同制作“好书分享，，数字作品。此环节重点培养学生的协作能力和数字化

创作技能。