课堂教学方式的变革----探究式学习课件.pptVIP

课堂教学方式的变革——探究式学习*《纲要》指出:“改变课程实施过程强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”*教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。*一、探究式学习探究？汉语探索、研究探索：多方寻求答案，解决疑问研究：探求事物的性质、发展规律；考虑或商讨英文Inquiry求索知识或信息特别是求真的活动；是搜寻、研究、调查、检验的活动；是提问和质疑的活动。*美国国家科学教育标准探究——是多层面的活动,包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论,制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答、解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设,进行批判的和逻辑的思考,并且考虑其他可以替代的解释。*探究——寻找所需要的信息,寻找目标物体,寻找对某种现象或对某一疑问的解释,寻找解决问题的答案,寻找符合要求的设计。*探究式学习探究式学习就是学生在教师的指导下,从学科领域或现实社会生活中主动选择和确定研究课题,以一种类似于学术或科学研究的方法,让学生自主、独立的发现问题,进行试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探究活动,从而在解决问题中获得知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的发展,特别是探索精神和创新能力发展的一种学习活动和学习过程。*探究式学习就是指学生围绕一定的问题、文本或材料,在教师的帮助和支持下,自主寻求或自主建构答案、意义、理解或信息的活动或过程。*探究式学习与发现式学习的关系接受式学习与发现式学习学习过程中是否包含发现的环节来划分的接受式学习:即所要学习的内容是以现成信息的形式存在的，学习者可以直接获取，不需要经历发现的过程发现学习:即所要学习的内容不是以现成信息形式存在，而只存在线索或例证，学习者必须经历一个发现过程，自己得出结论、获得意义和理解。*学习过程是否包含有理解机械学习学习方式接受学习有意义学习独立发现发现学习指导发现*授受式学习和探究式学习根据学习过程中信息是否由外部指导者直接提供或呈现授受式学习:所学信息由外部指导者直接提供或呈现，主要表现为教师讲授，学生听探究式学习:所学信息由学习者自主获取。接受式探究:学习者获取的信息是以现成观点或结论的形式存在。（学生直接从资料或图书馆、互联网搜集或向有关人士询问）发现式探究:学习者自主获取的信息是在观察、实验、调查、解读或研讨基础上，通过整理分析而获得，需要经历发现的过程，则为发现式探究。*探究的种类学校情境中的教师指导的探究活动学生进入学校情境前开展的儿童自发的探究活动学生离开学校后在生活中开展的成人的探究*探究式学习是在教师指导下进行的教师应向学生提供辅导,应观察学生在专题研习过程中的表现,向他们提供意见和鼓励,帮助他们改进和尽量发挥潜质。——香港教育制度改革建议书——学会学习学会发展教师的任务是通过探究过程并引导学生加以反应来培养他们的探究精神。——美国*探究式学习是学生的自主探索过程。探究式学习有一套自己的模式。探究式学习是学生利用类似于科学探究的方式来学习的。*二、探究式学习的基本特征1.综合性与开放性2.主动性与自主性3.探究性与创造性4.实践性与过程性5.互动性与灵活性*三、探究式学习的意义1.探究是满足学生求知欲和好奇心的重要手段之一。2、探究是学生获得关于这个世界的知识的重要途径之一。3.探究过程本身可以使儿童的思维受到最好的锻炼，有利于学生实践意识、动手实践能力、问题解决能力的培养，是科学精神、科学态度、科学方法培养的主要途径。*4、有利于学生增进和加深对已有知识的理解以及融会贯通。（需要综合已有的知识和经验）5.探究过程中需要学生们合作、解释和各种协调