三年级下册数学教案-3.3 练习四 丨苏教版 .docxVIP

三年级下册数学教案3.3练习四丨苏教版

教案：三年级下册数学教案3.3练习四丨苏教版

一、教学内容

本节课的教学内容为苏教版三年级下册数学第37页的练习四。本练习主要是对前面所学的小数加减法的巩固和运用，内容包括小数加减法的计算方法以及实际应用。

二、教学目标

通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握小数加减法的计算方法，能够正确、迅速地进行小数加减法的计算。培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：小数加减法的计算方法。

难点：小数点对齐和小数位的处理。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、练习题。

学具：练习本、笔、尺子。

五、教学过程

1.实践情景引入：

老师：同学们，昨天小明去超市买了一些水果，他买了2个苹果，每个苹果的价格是3.5元，后来他又买了一些香蕉，每千克香蕉的价格是12元，他一共花费了多少钱？

学生：计算得出结果。

2.例题讲解：

老师：同学们，我们来做一个小数加法的题目，比如：2.3+1.5。

（1）讲解计算方法：我们要把两个小数的小数点对齐，然后在相应的位置上进行加法计算，把小数点写在答案的相应位置。

（2）讲解实际应用：比如，老师去买水果，苹果的价格是3元一个，香蕉的价格是2元一斤，老师买了2个苹果和1斤香蕉，一共需要支付多少钱？

3.随堂练习：

老师：同学们，请你们按照刚刚讲解的方法，完成练习四的第15题。

学生：独立完成练习题。

4.讲解练习题：

老师：同学们，我们来一起检查一下练习题的答案。

（1）讲解答案：比如，第1题的答案是3.8，我们是怎么得出这个答案的呢？我们把小数点对齐，然后2加1等于3，3加5等于8，所以答案是3.8。

（2）讲解错误答案：比如，有的同学可能会把小数点位置写错，或者计算错误，我们要指出并纠正他们的错误。

5.课堂小结：

老师：同学们，通过今天的练习，我们复习了小数加法的计算方法，希望大家能够熟练掌握，并在实际生活中灵活运用。

六、板书设计

板书题目：小数加法计算方法

板书内容：

（1）小数点对齐

（2）相应位置相加

（3）小数点写在答案的相应位置

七、作业设计

作业题目：

1.完成练习四的第610题。

2.家长签字确认。

答案：

1.略

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过练习四的内容，使学生对小数加减法的计算方法有了更深入的理解和掌握。在教学过程中，我注意引导学生进行实践操作，培养他们的动手能力和解决问题的能力。同时，我也发现有些学生在计算过程中仍然存在小数点对齐和小数位处理的问题，需要在今后的教学中进行重点讲解和练习。

拓展延伸：

同学们可以尝试在生活中找到一些小数加减法的实际例子，比如去超市购物、计算自己的零花钱等，运用所学的知识解决问题。

重点和难点解析

一、小数点对齐

小数点对齐是小数加减法计算中的一个重要步骤。在讲解过程中，我需要强调小数点对齐的重要性，并解释为什么需要对齐小数点。例如，当我们计算2.3+1.5时，我们需要把两个小数的小数点对齐，即2.3和1.5对齐后变成2.3+1.5，然后才能进行下一步的计算。小数点对齐是为了保证我们在相同的位置进行加法计算，从而得出正确的答案。

二、小数位的处理

在小数加减法中，小数位的处理也是一个容易出错的地方。我需要向学生解释，当两个小数的位数不一样时，我们需要在较短的小数后面补充零，使它们成为相同位数的小数。例如，当我们计算2.3+1.5时，如果1.5只有两位小数，而2.3有三位小数，我们需要在1.5后面补充一个零，使其成为2.3+1.5，然后才能进行计算。同样地，在减法中，如果被减数和减数的小数位数不一样，我们也需要进行相同的处理。

三、实际应用的讲解

在小数加减法的实际应用中，我需要通过具体的例子来引导学生理解和运用所学的计算方法。例如，在讲解练习四的第1题时，我可以提供一个实际的情景：老师去超市买水果，苹果的价格是3元一个，香蕉的价格是2元一斤，老师买了2个苹果和1斤香蕉，一共需要支付多少钱？通过这个例子，学生可以将所学的计算方法运用到实际生活中，加深对小数加减法的理解和掌握。

四、讲解练习题的过程

1.耐心解答：对于学生提出的疑问，我需要耐心地进行解答，确保他们能够理解每一步的计算方法。

2.纠正错误：如果发现有的同学计算错误，我需要及时指出并纠正他们的错误，帮助他们找到错误的原因，并指导他们如何正确计算。

3.鼓励思考：在讲解练习题时，我鼓励学生思考和提出自己的观点，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门

在讲解本节课的小数加减法时，我运用了一些教学技巧和窍门，以帮助学生更好地理解和掌握计算方法。

1.语言语调：我在讲解过程中注意使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。当我讲解小数