12 古诗三首-己亥杂诗（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

12古诗三首-己亥杂诗（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是学习《古诗三首-己亥杂诗》，包括《己亥杂诗·其五》、《己亥杂诗·其九》和《己亥杂诗·其二十九》，这三首诗均选自2024-2025学年统编版语文五年级上册教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习这三首古诗，学生可以进一步了解古典诗歌的基本特点，掌握古诗的韵律、意境和修辞手法。此外，这三首诗均反映了作者对生活、自然和人生的感悟，与学生在生活中积累的经验和情感有共鸣，有助于提高学生的审美情趣和文学素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用能力和审美鉴赏能力。通过学习《古诗三首-己亥杂诗》，使学生能够准确把握诗歌的节奏和韵律，理解诗人所表达的情感和意境，提高学生对古典诗歌的鉴赏力。同时，通过诗歌的朗读与解析，培养学生的文学素养，激发他们对传统文化的兴趣，提升文化自信。在创作方面，鼓励学生尝试模仿古诗创作，锻炼其创意表达能力，增强语言的运用实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗歌的意境和情感：通过《己亥杂诗》中的《其五》、《其九》和《其二十九》三首诗，引导学生深入感受诗人的情感变化和描绘的意境，例如《其五》中“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”的壮阔与孤独感。

-掌握古诗的韵律和修辞：教授学生古诗的格律知识，如绝句的平仄规律，以及诗中的比喻、拟人等修辞手法，如《其九》中“落红不是无情物，化作春泥更护花”的比喻运用。

-提升文学鉴赏能力：通过分析诗歌中的意象和情感，培养学生的文学鉴赏力，使他们能够独立分析和评价诗歌的美学价值。

2.教学难点

-理解古诗的时代背景和文化内涵：学生可能难以理解诗人在特定历史时期的社会背景和情感体验，如《其二十九》中的“几回拨撒还自惜，一种悲凉画不全”，需要教师通过时代背景的介绍来帮助学生理解。

-掌握古诗的朗读技巧：古诗的朗读需要把握正确的节奏和情感，学生可能难以掌握，如《其五》中“吟鞭东指即天涯”的朗读节奏和情感强度，教师需要通过示范和指导帮助学生突破。

-古诗创作模仿：学生可能对如何模仿古诗创作感到困难，如如何运用古诗词的格律和修辞手法，教师需要提供具体的创作指导和示例，帮助学生逐步掌握创作技巧。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教材：2024-2025学年统编版语文五年级上册

-多媒体设备：投影仪、电脑

-信息化资源：古诗朗读音频、古诗解析视频

-教学手段：板书、PPT演示

-辅助材料：古诗背景资料、诗人简介、古诗创作指导手册

-互动工具：问答板、学习小组讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《己亥杂诗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古诗吗？它与我们今天的生活有什么样的联系呢？”

展示一些古诗的图片，如《己亥杂诗》的书法作品，让学生初步感受古诗的艺术魅力。

简短介绍《己亥杂诗》的背景和作者龚自珍的简介，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和创作特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要形式如绝句、律诗等。

详细介绍古诗的组成部分，如诗句、押韵、平仄等，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《己亥杂诗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《己亥杂诗》的情感表达和艺术特色。

过程：

选择《己亥杂诗》中的《其五》、《其九》和《其二十九》三首诗进行分析。

详细介绍每首诗的背景、情感和意境，让学生全面了解诗人龚自珍的情感变化。

引导学生思考这些诗歌对实际生活的启示，以及如何运用古诗的情感表达方式来创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创意表达能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首《己亥杂诗》进行讨论，探讨诗歌的情感和意境。

小组内讨论该诗歌的创意表达方式，以及如何将这种表达方式运用到自己的写作中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《己亥杂诗》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的情感分析、意境解读和创意表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗《己亥杂诗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《己亥杂诗》的情感表达、意境创造和艺术