三年级上册数学教案-6.15单元练习题∣人教新课标.docx

三年级上册数学教案6.15单元练习题∣人教新课标

教案设计

一、教学内容

1.分数的概念：将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数为分数。

2.分数的读写：分数的读法为“分子比分母”，分数的写法为“分子”above“分母”。

3.分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

二、教学目标

1.知识与技能目标：学生能理解分数的概念，学会读写分数，掌握分数的基本性质。

2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，感受数学的魅力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：分数的概念，分数的读写，分数的基本性质。

2.教学难点：分数的基本性质的理解和应用。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.情景引入：创设一个分蛋糕的场景，引导学生思考如何用数来表示蛋糕的每一部分。

2.自主学习：学生自主探究分数的概念，尝试读写分数，并找出分数的基本性质。

3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习成果，互相提问，解答疑问。

4.教师讲解：教师根据学生的反馈，讲解分数的概念，分数的读写方法，以及分数的基本性质。

5.例题讲解：教师展示一些分数的例题，引导学生运用分数的知识解决问题。

6.随堂练习：学生独立完成一些分数的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计

板书设计如下：

分数的概念：

将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数为分数。

分数的读写：

读法：“分子比分母”

写法：“分子”above“分母”

分数的基本性质：

分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

七、作业设计

（1）一个苹果的一半

（2）一瓶饮料的1/3

（3）一张纸的4/5

答案：

（1）1/2

（2）1/3

（3）4/5

（1）3/4=1/2

（2）2/51/3

答案：

（1）错误，3/4不等于1/2，因为3/4表示将单位“1”平均分成4份，取其中的3份，而1/2表示将单位“1”平均分成2份，取其中的1份。

（2）正确，2/5小于1/3，因为2/5表示将单位“1”平均分成5份，取其中的2份，而1/3表示将单位“1”平均分成3份，取其中的1份。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过创设情景，引导学生自主学习，合作交流，教师讲解，例题讲解，随堂练习等环节，让学生掌握了分数的概念，分数的读写，以及分数的基本性质。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃，但部分学生在分数的基本性质的应用上还存在困难，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：

让学生进一步学习分数的加减法，以及分数的大小比较。

重点和难点解析

一、分数的概念的讲解

这是本节课的核心内容，学生需要理解分数的概念，将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数为分数。这是后续学习分数加减法和其他相关知识的基础。在讲解时，我需要通过具体的例子，如分蛋糕的场景，让学生直观地理解分数的含义，感受分数的实际意义。

二、分数的读写的教学

学生需要学会如何读写分数，这是分数表达的基础。在教学时，我需要强调分数的读法和写法，让学生反复练习，直到熟练掌握。

三、分数的基本性质的讲解

这是本节课的难点，学生需要理解分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这一性质是分数运算的基础，也是学生容易混淆的地方。在讲解时，我需要通过具体的例子，让学生反复练习，加深对这一性质的理解。

四、例题讲解和随堂练习的设计

通过例题讲解和随堂练习，学生可以巩固所学知识，提高解决问题的能力。在设计例题和练习题时，我需要注重题目的梯度，从简单到复杂，让学生逐步掌握分数的知识。同时，我还需要注重题目的实际意义，让学生感受到数学与生活的联系。

五、作业设计

作业是学生巩固所学知识的重要途径。在设计作业时，我需要注重题目的多样性和实际意义，让学生通过作业进一步巩固分数的知识，提高解决问题的能力。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

我需要保持清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。在讲解分数的概念时，我需要用简单的语言解释清楚，让学生易于理解。

二、时间分配

我需要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解分数的概念和读写时，我需要用较多的时间进行讲解和练习，以确保学生掌握到位。

三、课堂提问

我需要设计一些有针对性的问题，引导学生思考和回答，以检查他们对分数知识的理解程度。在讲解分数的基本性质时，我可以提问学生：“分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数，分数的大小会发生什么变化？”让学生通过思考和回答，加深对这一性质的理解。

四、情景导入

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