第9课　复活(节选) 课件.ppt

[明确](1)麻木、冷漠。面对聂赫留朵夫的请求饶恕和赎罪，她冰冷地拒绝，表示过去的事都过去了，不愿面对往事，她的“心”已经死了。(2)内心痛苦。爱的伤痛使她对待男人已经没有了真心，她不相信聂赫留朵夫的忏悔，而是想利用他得到些钱。她用堕落的外壳掩饰内心的痛苦。[深读探究]——击破难点结合课文及相关情节，谈谈题目“复活”的含意。[我的理解]聂赫留朵夫当年诱奸了玛丝洛娃，后来又遗弃了她，使她陷入了苦难的生活，她怀着身孕被主人赶走，孩子死去，她沦为妓女，后遭诬陷而被捕入狱。聂赫留朵夫以陪审员的身份出庭审理案件时认出了被告就是多年前被他遗弃的玛丝洛娃，他受到了良心的谴责。于是在探监时聂赫留朵夫鼓起勇气忏悔自己当年的罪恶，请求玛丝洛娃饶恕，表示要为自己的行为赎罪，聂赫留朵夫的人性开始“复活”，道德开始“复活”。[课堂总结]——理清脉络[素材积累]——积土成山[文本挖掘]主人公聂赫留朵夫曾经是一个有着崇高志愿的青年。但当他担任官职后却完全改变了，变得腐朽、麻木，成为一个真正的花花公子。直到多年后再见到玛丝洛娃，他回想起许多往事，感觉到自己是那么的可恶,开始了自己的赎罪，并提出要与玛丝洛娃结婚，聂赫留朵夫走向了自我精神的复活。这也启发人们：当一个人犯下错误时，不论这个错误是大是小，最好的办法就是深刻地检讨自己，承担自己所犯的过错。[运用范例]人生常常是苦和乐同行，悲和喜携手，挫折和顺利相伴。环境锻炼人，环境塑造人。让我们以微笑应对生活中的苦难，以微笑应对挫折。严酷的自然环境锻炼人的意志，增强人的体质。艰苦的环境锻炼人，它使人振奋，使人不得不调动起全部精力为生存和发展而斗争。其实还有一点很重要，那就是千万别让安逸的环境宠坏！舒适良好的环境就应成为我们成长进步的基石，在这样的路上我们就应走得更快，而不是沉迷于路边的风景，忘记自己前进的路还很长很远。[写法借鉴]——挖掘亮点细致而生动的心理描写[文本挖掘]托尔斯泰善于通过人物复杂的心理状态表现人物的精神世界。如聂赫留朵夫在刚见到玛丝洛娃想要同对方交谈时对使用“你”还是“您”的犹豫不决,在玛丝洛娃向他要钱时他内心闪现出的“这个女人已经丧失生命了”“这个女人已经无可救药了”以及后来“产生一种特殊的新的力量”等心理变化，都十分生动地表现了聂赫留朵夫在灵魂“复活”过程中的真实感受，突显了他的人性复苏，也带给读者强烈的心灵冲击。[技法指导]心理描写就是将人物在特定环境中，内心的喜、怒、哀、惧等心理活动生动具体地呈现给读者。心理描写分两种，一是直接心理描写，包括内心独白、心理直呈、梦境幻觉等，直接心理描写抒情性和感染力较强；二是间接心理描写，包括以神态动作反映心理和以景物描写烘托心情等方式，其特点是运用灵活，语言含蓄，生动感人。[参考示例]成绩单发下来了，看着那令人崩溃的分数，我感觉天都塌下来了。身旁的同学神情各异，有的欣喜若狂，有的愁容满面，我的心更强烈地跳动起来，手更凉了。我的努力为什么没有成效？我走在冷风中，阴冷的天气一如我冰冷的心，我的脚步似有千斤重，怎么也迈不动。父母对我抱有那么大的期望，平时总是叮嘱我努力学习，我回家后该怎么向他们交代？[美文欣赏]——拓宽视野复活(节选)有一种迷信流传很广，认为每一个人都有固定的天性：有的善良，有的凶恶；有的聪明，有的愚笨；有的热情，有的冷漠，等等。其实人并不是这样的……人好像河流。河水都一样，到处相同，但每一条河流都是有的地方河身狭窄，水流湍急，有的地方河身宽阔，水流缓慢，有的地方河水清澈，有的地方河水浑浊，有的地方河水冰凉，有的地方河水温暖。人也是这样。每一个人都具有各种人性的胚胎，有时表现出这一种人性，有时表现出那一种人性。他常常变得面目全非，但其实还是他本人。有些人身上的变化特别厉害。聂赫留朵夫就是这一类人。这种变化，有的出于生理原因，有的出于精神原因。聂赫留朵夫现在就处在这样的变化之中。……聂赫留朵夫……只要求……进去探望。……玛丝洛娃已经在那里。她从铁栅栏后面走出来，模样文静而羞怯。她走到聂赫留朵夫跟前，眼睛不看他，低声说：“请您原谅我，德米特里·伊凡为奇，前天我话说得不好。”“可轮不到我来原谅您……”聂赫留朵夫想说，但没有说下去。“不过您还是离开我的好，”玛丝洛娃补充说，用可怕的目光斜睨了他一眼。聂赫留朵夫在她的眼睛里又看到了紧张而愤恨的神色。“究竟为什么我得离开您呢？”“就该这样。”“为什么就该这样？”她又用他认为愤恨的目光瞅了瞅他。“嗯，说实在的,”她说。“您还是离开我吧，我对您说的是实话。我受不了了。您把您那套想法丢掉吧，”她嘴唇哆嗦地说，接着沉默了一下。“我这是实话。要不我宁可上吊。”聂赫留朵夫觉得，她这样拒绝，表示她因为他加于她的屈辱恨他，不能饶恕他，但也夹杂着一种美