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9枫树上的喜鹊教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9枫树上的喜鹊教学设计

设计思路

本节课以《枫树上的喜鹊》一文为基础，通过引导学生深入理解课文内容，培养其观察自然、感悟生活的能力。课程设计注重激发学生兴趣，以互动讨论、情景体验和创意表达为手段，帮助学生掌握文本分析方法，提升语言表达和审美鉴赏能力。教学内容与课本紧密结合，通过文本细读、关键词句解析、情感体验等环节，让学生在理解课文的同时，培养对自然和生活的热爱。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《枫树上的喜鹊》，培养学生准确、流利地朗读和表达的能力，提高对文学语言的感知和鉴赏水平。

2.思维发展与品质：训练学生通过观察、分析、推理等方法，深入理解课文内容，培养逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解和传承我国优秀的传统文化，学会从文学作品中汲取营养，培养对民族文化的自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生发现课文中的美，体验作者对自然和生活的热爱，培养审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的汉语拼音和汉字书写。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的课文内容。

-学生对自然景观和动物有一定的认知，能够描述其基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事和生动的插图有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的观察能力和想象力，喜欢通过故事进行情感体验。

-学生在学习过程中可能更倾向于互动讨论和实践活动，喜欢在合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的抽象概念和深层次情感时遇到困难。

-部分学生可能在朗读和表达时遇到发音和语言流畅性的问题。

-学生在分析课文结构和把握作者意图时可能需要更多指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《语文》课本，并提前预习《枫树上的喜鹊》一文。

2.辅助材料：准备枫树和喜鹊的图片、视频资料，以及课文相关的背景资料，用于辅助讲解和激发兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示辅助材料。

4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论的形式，以便于学生之间的交流互动。

教学过程

1.导入新课

-师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常美丽的课文——《枫树上的喜鹊》。在这篇课文中，作者用生动的语言描绘了一个充满生机的自然景象。请大家先闭上眼睛，想象一下，在秋天的枫树上，喜鹊们会是怎样的一幅画面呢？

2.预习反馈

-师：现在，我想请大家翻开课本，快速浏览一下课文，看看自己预习时有哪些收获和疑问。

-师：好，谁愿意分享一下你的预习成果？你也可以提出你在预习过程中遇到的问题。

3.课文朗读

-师：接下来，我们一起来朗读课文。请大家注意语音、语调，尽量读出课文的情感和节奏。

-师：现在，我请一位同学来示范朗读，其余同学注意倾听，看看是否有什么可以学习的地方。

4.课文主旨内容探究

-师：现在，我们已经对课文有了初步的了解。那么，请大家思考一下，这篇课文的主旨是什么？作者想要传达给我们什么样的信息？

-师：我们可以从课文中找到一些关键词句来帮助我们理解。比如，“枫树上的喜鹊，它们的欢歌笑语充满了整个秋天”，这句话中，作者描绘了什么画面？大家能否感受到作者对自然的热爱？

5.文本分析

-师：下面，我们来具体分析一下课文。首先，我们来看第一段。请大家用自己的话复述一下这段的内容，并谈谈你的感受。

-师：接下来，我们来看第二段。这段中，作者描述了喜鹊们的生活状态，请大家找出具体的描述，并谈谈你的理解。

-师：同理，我们再来看第三段和第四段。请大家找出这两段中的关键信息，并分析它们在课文中的作用。

6.情感体验

-师：现在，我想请大家闭上眼睛，想象自己就在枫树上，和喜鹊们一起欢歌笑语。你感受到了什么？你有什么样的情感体验？

-师：好，请大家分享你的感受和体验。

7.语言表达训练

-师：接下来，我们来做一个练习。请大家用“枫树上的喜鹊”为题，写一段话，描述它们在秋天的枫树上的生活状态。要求语言生动、形象，能够传达出你对这个画面的感受。

-师：写完后，你可以和同桌交流一下，看看对方的描述是否吸引你。

8.小组讨论

-师：现在，请大家分成小组，讨论一下以下问题：

1.课文中，作者为什么用“枫树上的喜鹊”作为标题？

2.你认为课文中的喜鹊具有哪些特质？它们给你什么样的启示？

-师：每个小组选一位代表，汇报你们的讨论成果。

9.总结与反思

-师：通过今天的学习，我们对《枫树上的喜鹊》这篇课文有了更深入的理解。请大家谈谈你在这节课中的收获和感受。

-师：同时，我们也要反思一下，在学习和讨论过程中，我