【教学能手大赛】统编版语文七上 1《春》教学设计.docx

【教学能手大赛】统编版语文七上1《春》教学设计

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教材分析

《春》是统编版语文七年级上册第一单元的一篇写景抒情散文，作者朱自清以细腻的笔触描绘了春天的美景，抒发了对春天的热爱和赞美之情。课文语言优美，情感丰富，对于培养学生感受自然美、提升文学素养具有重要作用。本节课旨在引导学生通过阅读、品味、感悟，掌握散文的基本特点，培养审美情趣和语言表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《春》中的修辞手法和语言特色，培养学生准确、生动、有感情地表达自然景观的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文中的意象和情感，激发创造性和批判性思维，提升文学作品的鉴赏力。

3.文化传承与理解：使学生理解《春》所蕴含的传统文化元素，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感知和欣赏能力，通过写作实践，创造性地表达对自然美的感悟。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的散文阅读技巧，如理解词句、分析篇章结构。

-学生对自然景观的描述和基本修辞手法有初步的认识。

-学生能够运用基本的文学鉴赏方法，对文学作品进行简单的评价。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对大自然充满好奇心，对春天的美景有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够跟随教师的引导深入文本。

-学生喜欢互动式学习，倾向于通过讨论和分享来加深对课文的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解散文的深层情感和细腻描写上遇到困难。

-学生可能在运用修辞手法进行写作时感到难以把握。

-学生可能对散文的审美标准和个人感受的表达存在一定的迷茫。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文七年级上册教材。

2.辅助材料：准备《春》的相关图片、背景音乐，以及朱自清的简介视频，以增强学生对课文的理解和兴趣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签，方便学生讨论和记录想法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《春》的课文朗读录音、课文背景资料等，明确要求学生预习时关注课文中的描写手法和情感表达。

-设计预习问题：设计问题如“课文中哪些自然景象给你留下了深刻印象？”，“作者运用了哪些修辞手法来描绘春天？”等，引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过线上平台收集学生的预习笔记和问题，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读《春》的课文，聆听朗读录音，感受课文的语言美。

-思考预习问题：学生根据预习问题，边读边思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过线上平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放春天的自然风光视频，引导学生进入春天的氛围，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解《春》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明这些手法如何增强文章的表现力。

-组织课堂活动：分组讨论课文中喜欢的段落，分析其语言特色和情感表达。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己对课文的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握散文的阅读技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业要求学生模仿《春》的写作风格，创作一篇描写其他季节的短文。

-提供拓展资源：提供与自然描写相关的文学作品，如其他作家的散文作品。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，创作描写季节的短文。

-拓展学习：学生利用拓展资源，阅读更多自然描写的文学作品。

-反思总结：学生对自己的写作过程和作业反馈进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习内容，提升写作能力，通过反思促进自我提升。

教学资源拓展

拓展资源：

1.散文作品：《我与地坛》（史铁生）、《我的叔叔于勒》（莫泊桑）、《故都的秋》（郁达夫）等，这些作品都是描写自然和情感的佳作，可以让学生进一步感受散文的魅力。

2.诗歌作品：唐代诗人王维的《山居秋暝》、宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》等，这些诗歌作品同样描绘了春天的美景，可以让学生对比散文