纲要（上）第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 教案.docx

纲要（上）第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融教案

学校

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课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：三国两晋南北朝时期的政权更迭及其原因，民族交融的表现和意义。

解决方法：通过历史年表和地图，让学生直观了解政权更迭的过程和民族分布情况；结合具体历史事件和人物，分析政权更迭的原因以及民族交融的特点。

难点：理解民族交融的深层含义及其对后世的影响。

突破策略：采用案例分析法，选取具有代表性的民族交融事件，如北魏孝文帝改革，引导学生深入探讨民族交融的具体表现和作用；通过小组讨论和课堂分享，促进学生从多角度理解民族交融的意义，从而突破难点。

教学资源

-教科书《纲要（上）》

-历史年表挂图

-三国两晋南北朝时期地图

-投影仪及电脑

-多媒体课件

-白板及白板笔

-教学视频片段

-小组讨论材料

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示三国两晋南北朝时期的历史年表和地图，引导学生观察并提问：“你们能从地图上找出三国两晋南北朝时期的各个政权吗？这些政权的更迭有何特点？”

-学生回答后，教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-教师通过多媒体课件，详细讲解三国两晋南北朝时期的政权更迭过程，包括曹操、刘备、孙权的崛起，两晋的建立和衰落，南北朝的分裂与统一。

-结合具体历史事件和人物，分析政权更迭的原因，如战乱、民族矛盾、士族政治等。

-通过案例分析，讲解民族交融的表现，如北魏孝文帝改革，强调民族交融对政治、经济、文化的影响。

-讲解过程中，教师不断提问，鼓励学生思考并回答，以增强学生的参与感和理解程度。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“请同学们根据刚才的讲解，列举三国两晋南北朝时期的政权更迭顺序。”

-学生回答后，教师进行点评和总结，确保学生掌握重点知识。

-分组讨论：每个小组选择一个政权更迭的案例，分析其背后的原因和影响，然后向全班分享。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“请大家谈谈对民族交融的理解，它对我国历史发展有何意义？”

-学生回答后，教师进行点评，引导学生从多角度思考问题。

-教师展示一些与民族交融相关的历史图片，让学生观察并描述图片中的场景，进一步理解民族交融的表现。

-教师组织课堂讨论：“如果让你穿越到三国两晋南北朝时期，你希望生活在哪个政权？为什么？”

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调政权更迭和民族交融对历史发展的重要性。

-学生分享自己的学习收获和感受，教师给予鼓励和指导。

-教师布置作业，要求学生结合课本内容，撰写一篇关于三国两晋南北朝时期政权更迭或民族交融的短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《三国志》：《三国志》是东晋史学家陈寿所著的历史书籍，详细记载了魏、蜀、吴三国的历史，是研究三国时期历史的重要文献。

-《晋书》：唐代史学家房玄龄等编撰的《晋书》，记录了晋朝的历史，对于了解两晋时期的政治、经济、文化具有重要价值。

-《南北史》：包括《南史》和《北史》，由唐代史学家李延寿编撰，分别记载了南朝和北朝的历史，是研究南北朝时期历史的宝贵资料。

-《资治通鉴》：北宋史学家司马光编纂的史书，涵盖了从周威烈王二十三年（公元前403年）到五代末年（公元959年）的编年体史事，其中包含了三国两晋南北朝时期的历史。

-相关历史纪录片：如《中国通史》系列中关于三国两晋南北朝的部分，可以帮助学生更直观地了解历史背景和事件。

-历史学术文章：关于三国两晋南北朝时期的历史研究论文，如探讨民族融合、政权更迭原因等主题的学术文章。

2.拓展建议：

-阅读经典史书：鼓励学生阅读《三国志》、《晋书》、《南北史》等原著，以加深对历史事件的理解和认识。

-观看历史纪录片：安排学生在课堂外观看相关历史纪录片，如《中国通史》中关于三国两晋南北朝的篇章，以增强对历史情境的感受。

-开展小组研究：组织学生分组研究三国两晋南北朝时期的重要历史事件或人物，每组选取一个主题，进行资料搜集和讨论，最后形成研究报告或展示。

-参观历史博物馆：如果条件允许，组织学生参观历史博物馆，观看实物展品，如兵器、服饰、生活用品等，以直观感受那个时代的生活和文化。

-写作历史论文：鼓励学生结合所学，撰写关于三国两晋南北朝时期历史的小论文，可以是关于政权更迭的分析，也可以是关于民族交融的影响等。

-举办历史知识竞赛：组织历史知识竞赛，鼓励学生积极参与，通过竞赛形式检验学生的学习成果，同时增加学习的趣味性。

-利用网络资源：引导学生合理利用网络资源，如在线历史论坛、学术网站等，查找相关资料，扩展知识面。

-交流讨论：定期组织课堂