第六单元文言文大单元整体教学 教学设计- 2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

第六单元文言文大单元整体教学教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第六单元文言文大单元整体教学

2.教学年级和班级：九年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：2课时（每篇文言文1课时）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言运用能力，通过深入阅读文言文，增强对古代文学作品的欣赏和理解；培养文化理解与传承意识，让学生在文言文中感受中华传统文化的魅力；发展学生的思维品质，通过分析文言文的篇章结构和修辞手法，提高逻辑思维和创新思维能力；以及增强学生的自主学习能力，鼓励学生在课后主动查找相关资料，深入探究文言文的背景和内涵。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解文言文中关键词句的含义和用法。

2.掌握文言文的句式结构和修辞技巧。

3.分析文言文的主题思想和文化内涵。

难点：

1.文言文的生僻字词和古代语法。

2.文言文与现代汉语的差异带来的理解障碍。

3.深入挖掘文言文的深层含义和时代背景。

解决办法：

1.对关键词句进行详细讲解，结合具体语境帮助学生理解。

2.利用现代汉语的对应句式，帮助学生对比理解文言文的句式结构。

3.通过多媒体辅助教学，展示文言文的历史背景和文化环境，增强学生的直观感受。

4.设计课堂练习和课后作业，让学生在实际运用中巩固所学知识。

5.鼓励学生分组讨论，通过合作学习解决理解上的难题，互相促进学习进步。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-软件资源：电子课本、PPT教学课件

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：文言文学习网站资源、古代文化背景资料

-教学手段：小组讨论、课堂问答、角色扮演、思维导图

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园教学管理系统发布预习资料，包括本单元文言文的电子版和预习指导。

-设计预习问题：设计问题如“解释文言文中‘之死靡二’的含义”、“分析《陈情表》中的修辞手法”。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生预习资料的查阅和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《陈情表》等文言文，标记生僻字词和难以理解的部分。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立解决问题的能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述历史背景故事，引入《陈情表》的学习。

-讲解知识点：详细讲解文言文中难以理解的字词和句式结构。

-组织课堂活动：组织小组讨论，让学生分析文言文的修辞技巧。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解课文内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考文言文中的关键词句和修辞手法。

-参与课堂活动：学生分组讨论，共同分析《陈情表》中的修辞技巧。

-提问与讨论：学生针对理解难点提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文言文中的难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解文言文。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置翻译《陈情表》中关键段落的作业，要求学生结合文化背景理解。

-提供拓展资源：提供有关文言文学习的网站链接和书籍推荐。

-反馈作业情况：通过教学管理系统批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求翻译文言文段落，并尝试理解文化背景。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用拓展资源进行自主学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习能力。

知识点梳理

1.文言文基础知识

-文言文的定义：文言文是古代汉民族使用的书面语，其特点是词汇古老、句式简练、表达含蓄。

-文言文的特点：词序固定、省略现象普遍、使用较多的修辞手法、字词多义性。

-文言文的基本句式：判断句、省略句、倒装句、被动句等。

2.文言文阅读技巧

-字词理解：识别生僻字词，理解字词在特定语境中的意义。

-句子分析：分析句子结构，理解句子成分，识别修辞手法。

-段落理解：把握段落主题，理解段落内部的逻辑关系。

-文章概括：概括文章的主题和中心思想，理解作者的观点和态度。

3.