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2024年乘法运算定律说课稿--第1页
2024年乘法运算定律说课稿
乘法运算定律说课稿1
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书四年级下册第三单元的
乘法
交换律和乘法结合律。
教材分析：
主题图以植树为背景，展示了植树过程中同学们挖坑、
种树、抬水、浇树等活动的情境。例1是在主题图的基础上
提出问题“负责挖坑种树的一共有多少人？”解答这个问
题所需要的条件都在主题图中。例2仍然是利用主题提出问
题“一共要浇多少桶水？”从解决这个问题的两种算法中，
可以得到乘法结合律的一个实例。在此基础上，引导学生观
察、比较、概括得出乘法结合律。
教学目标：
知识与能力：使学生理解和掌握乘法交换律和乘法结合
律，并会运用乘法运算律进行简便计算。
过程与方法：使学生在合作交流中对运算定律的认识由
感性认识逐步发展到理性认识，合理构建知识。
情感态度与价值观：培养学生分析、推理能力，培养学
生探索规律的欲望和学习数学的兴趣。
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2024年乘法运算定律说课稿--第2页
教学重点、难点：
重点：引导学生概括出乘法运算律，并运用乘法运算律
进行简算。
难点：乘法运算律的推导过程。
教学策略：
1、情景创设策略：以《数学新课程标准》的理论知识
与跨越式教学理念为指导，通过情景创设，在解决实际问题
的过程中充分调用已有的知识经验，进行知识迁移，为学生
提供学习支架，自主探究、归纳乘法运算定律。
2、信息技术与学科教学整合策略：把信息技术作为学
生探索新知、验证猜想、运用知识的工具，为学生之间、师
生之间的交流提供了广阔的空间，增强了课堂学习的互动。
3、感受成功策略：鼓励学生进行大胆猜想，通过科学
的验证确定猜想的成立，感受成功的喜悦，为学习注入动力。
4、激趣策略：课件的使用比普通课堂更能吸引学生的
注意，使学生积极动口、动手、动脑课堂学习更具趣味性。
教法和学法：
1、充分发挥学生的主体作用，在教学中注意让学生自
主探索、发现规律、理解规律，通过猜测—验证，引导启发
学生发现规律。引导学生积极、主动地参与到知识的形成过
程中去。
2、自始至终注意培养学生观察、比较、抽象概括能力，
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2024年乘法运算定律说课稿--第3页
教给学生观察、比较、抽象概括的方法。在教学中不仅引导
学生有序地观察比较，还充分运用小组合作讨论的手段，进
行小组合作讨论，各抒己见，取长补短，在观察到的感性材
料的基础上加以抽象概括，形成结论。
教学资源：
1、人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书四年
级下册课本。
2、多媒体演示课件：利用图片、文字，创设情景，进
行练习环节。
说教学过程：
（一）、课前谈话调节气氛、调动学生的学习热情、舒
缓紧张环境。
（二）、在新课时有意识地设计了“问题创设，引发思
考——自主探究、获得规律——巩固应用、解决问题”三个
教学环节，使学生经历探究过程，并在此过程中注意渗透
“探索与发现”的一般方法，让学生学得积极、主动。这也
符合学生认知的特点和新课程的理念。说教模型，解决问题
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