Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册.docx

Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是外研版（三起）英语五年级下册Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.，主要包括动词过去式visited的用法，以及描述过去事件的句子结构，如ShevisitedtheTianchiLakeyesterday.，同时学习相关的旅游地点和活动词汇。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了简单的过去时态和动词过去式，如went、played等。本节课将帮助学生巩固和拓展过去时态的用法，通过描述过去旅行的经历，让学生在实际语境中运用所学的动词过去式和句型。教材中提到的TianchiLake（天山天池）等旅游地点，也与学生对中国地理知识的了解相联系。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确使用过去时态描述过去的旅行经历，掌握动词过去式的变化规则，并能够运用所学词汇介绍旅游地点和活动。

2.文化意识：通过学习本节课内容，学生能够了解中国的旅游景点，增强对国家文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：鼓励学生在描述过去事件时，尝试使用不同的句型和表达方式，培养他们的创新思维和语言表达能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和小组合作，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构，包括一般现在时和一般将来时，以及一些简单的动词过去式。他们也对一些基本的旅行相关词汇有所了解，如travel、visit、funny等。

2.五年级的学生通常对旅行和探险故事充满兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力方面，他们已经具备了一定的听说读写能力，能够通过小组合作和互动讨论来提高英语水平。学生的学习风格多样，有的学生喜欢视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对动词过去式的变化规则掌握不牢固，可能会混淆不同的时态；在描述过去事件时，可能会忘记使用过去时态；对于一些不常见的旅游地点和活动词汇，可能需要额外的记忆和练习。此外，学生在组织语言和表达时可能缺乏足够的自信心。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（三起）英语五年级下册教材，特别是Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.的相关内容。

2.辅助材料：准备与旅游相关的图片和图表，以及介绍天山天池的视频资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于过去旅行的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力和在生活中描述过去事件的重要性。

-简短介绍过去时态的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解过去时态的定义，包括其主要动词形式和结构。

-详细介绍过去时态的组成部分，如动词过去式和助动词。

-通过实例或案例，让学生更好地理解过去时态在实际语境中的应用。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去时态使用的句子进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、动词过去式的使用和句型结构。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态描述自己的经历。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题，如描述一次旅行经历。

-小组内讨论该主题中过去时态的正确使用，包括动词过去式的变化和句型结构。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括过去时态的正确使用和旅行经历的描述。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

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