第三十五课　树立科学思维观念 教学设计.doc

第三十五课树立科学思维观念

【课标要求】描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件；区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。

[提纲挈领]

明确1个方法：思维的方法。

理解1个意义：学习科学思维的意义。

掌握2个特征：思维的特征、科学思维的特征。

把握3个含义：思维、逻辑、科学思维。

明确3大逻辑规律：同一律、矛盾律、排中律。

考点一走进思维世界

1．思维的特征

间接性

思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识

概括性

思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质

能动性

任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的

[特别提醒]思维的间接性、概括性体现了思维的能动性。正是由于思维的能动性，人才能够透过事物的现象间接地揭示事物的本质和规律，才能舍去表面的、非本质的属性，概括出事物的共同本质。

2．思维基本形态的特征

项目

抽象思维

形象思维

方式

以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律

在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律

特征

基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性

基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性

关系

在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和功用，但又具有相辅相成的关系

[特别提醒]①抽象思维和形象思维的独立性是相对的，在一种思维方法发挥作用时，就有另一种思维方法相助。②对于形象思维来说，不存在固定不变的逻辑通道，这是创新的有利条件，正因为这种无常规性，也使单纯的形象思维容易出现谬误。③抽象思维较为严密，但灵活性和新奇性较差。

1．“逻辑与思维”中所说的“思维”是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。()

提示：×。感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。“逻辑与思维”中所说的“思维”指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。

2．思维的间接性是指思维能够抓住事物内在的、共同的、本质的属性。()

提示：×。思维的间接性是指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。思维的概括性是指思维能够抓住事物内在的、共同的、本质的属性。

3．思维在实践中产生又反作用于实践，使人们在实践中实现预期的目的。()

提示：×。错误的思维歪曲地反映认识对象，阻碍实践的发展；正确的思维才能够帮助人们在实践中实现预期的目的。

4．抽象思维与形象思维各有其独特的功能和作用，二者互不相干。()

提示：×。抽象思维与形象思维各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。

考向一思维的特征

[典例1]中国古代诗歌是中华文化智慧的结晶。陶然于诗的绮丽如画之美，也不应忽视其璀璨的智慧之光。下列诗句与思维特征对应正确的是()

①“风雨送春归，飞雪迎春到”，主要体现了思维的概括性②“月晕而风，础润而雨”，体现了思维的间接性③“白鹭立雪，愚人看鹭，聪者观雪，智者见白”，主要体现了思维的科学性④“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，主要体现了思维的概括性

A．①③ B．②④

C．②③ D．①④

审设问

运用思维特征的知识分析诗句

审材料

信息点：明确各选项中诗句的内容，并运用思维特征的知识分析

审选项

②：“月晕而风，础润而雨”“月晕”和“础润”都是中介物，人们通过它们了解天气的变化，体现了思维具有间接性。(选)

④：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，诗人对月亮的看法赋予了很多的情感，主要体现了思维的概括性。(选)

①：“风雨送春归，飞雪迎春到”主要体现了思维的能动性，而不是概括性。(不选)

③：“白鹭立雪，愚人看鹭，聪者观雪，智者见白”强调愚人、聪明、智者对白鹭立雪这一事物的不同认识，主要体现了思维的能动性。(不选)

[名师指津]间接性强调的是透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，侧重于借助一定的中介揭示事物的本质和规律；概括性强调的是从个性中把握共性，侧重于综合这种思维方法的运用；能动性强调的是对实践的反作用，侧重思维活动的结果。

[训练1]放眼周围的世界，我们看到的是高山、河流、森林、原野等。哲学家超越日常生活的经验层次，通过事物各自生动的具体特性，探究出它们共同的属性和本质特征——物质是不依赖于人的