古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计 -2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

古诗词诵读《登岳阳楼》教学设计-2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《登岳阳楼》一诗的诵读与鉴赏。该诗选自2023-2024学年统编版高中语文必修下册第二单元，重点在于让学生通过诵读、分析、讨论的方式，理解诗人的思想感情及其艺术特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已学习过唐代诗歌的基本知识，了解过杜甫的生平事迹，本节课通过《登岳阳楼》的学习，可以让学生进一步掌握古典诗歌的鉴赏方法，提高对诗歌意境、情感的理解能力，同时巩固已学的文学史知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过学习《登岳阳楼》，学生将提高对中国古代诗歌文化的理解，培养对古典文学的热爱，增强文化自信；在审美鉴赏方面，学生能够感受诗歌的音韵美、意境美，提升审美能力；在语言建构与应用方面，学生能够通过分析诗句，提高阅读理解力，学会运用文学鉴赏的基本方法，发展批判性思维和创造性思维。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的情感解读：重点分析《登岳阳楼》中杜甫所表达的忧国忧民之情，如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”所蕴含的历史沧桑感。

-诗歌的艺术特色：强调诗歌中的意象运用，如“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”中的“洞庭水”与“岳阳楼”作为文化意象的象征意义。

-诗歌的语言技巧：关注杜甫在诗中使用的修辞手法，例如对仗、夸张、设问等，如“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”中的对仗结构。

2.教学难点

-情感与时代背景的结合：难点在于帮助学生理解杜甫的忧国忧民情感是如何与当时的社会背景相结合的，例如“戎马关山北，凭轩涕泗流”中的时代背景与个人情感的关系。

-意象的深层含义：难点在于引导学生深入探讨诗中意象的深层含义，如“吴楚东南坼”不仅指地理上的分裂，也象征着国家的分崩离析。

-诗歌语言的内在逻辑：难点在于解析诗歌语言的内在逻辑，如“亲朋无一字，老病有孤舟”中的逻辑关系，以及如何从语言中推断诗人的生活状态和心理状态。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、电子版课文

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗词鉴赏相关网络资源、视频资料

-教学手段：互动式讨论、小组合作学习、诗歌朗诵实践

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引导学生思考，“同学们，你们知道岳阳楼吗？它在哪里？它有什么特别之处？”

-回顾旧知：回顾上一课学习的唐代诗歌特点，以及杜甫的生平简介，为学习《登岳阳楼》做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《登岳阳楼》的创作背景，包括诗人的心境、社会环境等。

-分析诗中的关键词语和意象，如“洞庭水”、“岳阳楼”、“戎马关山”等。

-举例说明：

-通过具体诗句，如“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”，解释诗中的意象和情感。

-举例说明诗中的修辞手法，如对仗、夸张、设问等。

-互动探究：

-学生分组讨论诗句的含义，分享个人的理解和感受。

-教师引导学生探讨诗人的情感是如何通过诗歌表达出来的。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生朗读《登岳阳楼》，体会诗歌的音韵美和情感。

-学生尝试用自己的语言复述诗中的意境和情感。

-教师指导：

-教师在学生朗读时提供反馈，指导学生注意诗歌的节奏和语气。

-教师在学生复述时给予引导，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出拓展性问题，如“如果你是杜甫，你会如何表达你对国家和人民的忧虑？”

-学生自由发言，分享自己的想法和感受。

5.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和文化意义。

-学生反思学习过程，分享自己的收获和疑问。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生深入分析《登岳阳楼》中的某个意象或情感，并撰写一篇短文。

-提醒学生预习下一课的内容，为后续学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关诗词：《望岳》、《登高》等杜甫的其他著名诗作，以及唐代其他诗人描写岳阳楼的诗作，如孟浩然的《望洞庭》。

-历史背景资料：唐代的社会背景、杜甫的生平事迹，特别是安史之乱对杜甫诗歌创作的影响。

-文化知识：岳阳楼的历史沿革、建筑特色、文化意义，以及在中国古代文学中的地位。

-艺术作品：与《登岳阳楼》相关的绘画、书法作品，如描绘岳阳楼风光的画作。

-诗歌鉴赏方法：古典诗歌的鉴赏技巧，包括意象分析、修辞手法、情感表达等。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读杜甫的其他诗作，以及同时期其他诗人的作品，以加深对唐代诗歌的理解。

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