（2-6）哈姆莱特（节选）-2023-2024学年高一语文统编版必修下册（教学设计）.docx

（2-6）哈姆莱特（节选）-2023-2024学年高一语文统编版必修下册（教学设计）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《哈姆莱特》节选，来自2023-2024学年高一语文统编版必修下册第二单元。本节课将重点分析哈姆莱特与克劳狄斯的对话，探讨哈姆莱特的矛盾心理及复仇行动的复杂性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过外国文学作品，对莎士比亚及其作品有一定的了解。本节课将帮助学生深入理解《哈姆莱特》中的人物性格、情节发展和主题思想，从而提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1.语言建构与运用：通过分析《哈姆莱特》节选中的语言特色，提高学生理解和使用文学语言的能力。2.思维发展与提升：引导学生批判性思考哈姆莱特的矛盾心理和复仇行动，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.文化传承与理解：通过学习《哈姆莱特》，使学生了解西方戏剧文学的发展脉络，增强对世界文化的认识和理解。4.审美鉴赏与创造：培养学生对莎士比亚戏剧艺术的欣赏能力，激发创造力和想象力。

学情分析

本节课面对的学生为高一学生，他们在知识层面已经具备了一定的文学基础，对国内外经典文学作品有所涉猎，能够理解基本的文学概念和理论。在能力方面，学生具备初步的文本分析能力和批判性思维能力，但深度阅读和复杂文本解读的能力尚需培养。

在素质方面，学生具备一定的审美情趣和文化素养，但个性化的审美体验和文化理解仍有待提升。在行为习惯上，学生可能存在阅读不深入、思考不积极的问题，需要引导他们形成良好的阅读和思考习惯。

学生对课程学习的兴趣和动机可能因个人兴趣和之前的学习经验而有所不同。由于《哈姆莱特》是经典文学作品，部分学生对故事情节和人物性格可能已有一定的了解，但深入分析和理解作品内涵的能力有限。因此，本节课的教学设计需要充分考虑如何激发学生的学习兴趣，引导他们深入文本，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2023-2024学年高一语文统编版必修下册》教材。

2.辅助材料：收集《哈姆莱特》的相关背景资料、人物关系图、经典台词摘录，以及莎士比亚戏剧艺术介绍，制作成PPT或打印资料供学生参考。

3.教学视频：准备一段关于《哈姆莱特》的经典演出片段或讲解视频，以增强学生对作品的理解和兴趣。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行分组讨论和分享。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：以一段《哈姆莱特》的经典台词录音作为背景音乐，展示一张哈姆莱特的剪影画像，引发学生对作品的兴趣。

2.提出问题：请学生回顾之前学过的莎士比亚作品，提问：“你们对莎士比亚的哪些作品有所了解？《哈姆莱特》讲述了一个怎样的故事？”

3.预设学生回答后，教师简要介绍《哈姆莱特》的背景和主要人物，引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：分析哈姆莱特与克劳狄斯的对话，探讨哈姆莱特的矛盾心理及复仇行动的复杂性。

2.教学重点：理解哈姆莱特的矛盾心理和复仇行动的复杂性。

-用时10分钟，讲解哈姆莱特与克劳狄斯的对话，分析哈姆莱特的内心矛盾。

-用时5分钟，讨论哈姆莱特的复仇行动及其对周围人物的影响。

-用时5分钟，引导学生思考哈姆莱特的行为是否合理，探讨其背后的原因。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组，每组选取一段哈姆莱特与其他人物的对话，分析人物性格和情感变化。

-用时5分钟，小组内讨论，选取代表进行汇报。

2.课堂提问：教师针对学生的讨论内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

-用时5分钟，教师提问，学生回答。

四、师生互动环节（10分钟）

1.情境模拟：学生分角色扮演哈姆莱特、克劳狄斯等人物，模拟对话场景，深入体验人物情感。

-用时5分钟，学生分组进行情境模拟，教师观察并给予指导。

2.交流分享：学生分享情境模拟的感受，讨论如何更好地表现人物性格和情感。

-用时5分钟，学生交流分享，教师总结并给予评价。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调哈姆莱特的矛盾心理和复仇行动的复杂性。

2.学生分享本节课的学习收获，教师给予肯定和鼓励。

六、作业布置（5分钟）

1.学生阅读《哈姆莱特》全剧，深入理解人物性格和情节发展。

2.写一篇关于哈姆莱特矛盾心理的短文，字数500字左右。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.《哈姆莱特》的作者及背景

-莎士比亚，英国文艺复兴时期著名戏剧家、诗人。

-《哈姆莱特》创作于17世纪初，是