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第一单元《生活中的数》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《生活中的数》是2024-2025学年一年级上册数学北师大版教材的第一单元。本单元主要包括以下内容：

1.数的概念：让学生通过观察和操作，认识1-10的数，理解数的顺序和大小。

2.数的表示：学习用数字表示物体数量，掌握数的书写方法。

3.数的运算：引导学生学习10以内的加减法，理解运算规律，能熟练进行简单的计算。

4.数的实际应用：通过生活中的实例，让学生学会用数来解决实际问题，如比较物品数量、计算价格等。

本单元旨在让学生在生活情境中感知数、理解数，培养初步的数学思维和解决问题的能力。

二、核心素养目标

本单元的核心素养目标主要包括：

1.数学抽象：通过识别和比较生活中的数，培养学生的抽象思维能力，能从具体情境中抽象出数的概念。

2.逻辑推理：通过数的大小比较和简单的加减运算，训练学生的逻辑推理能力，形成初步的数学推理逻辑。

3.数学建模：鼓励学生将生活中的问题转化为数学问题，运用数学知识解决实际问题，培养数学建模能力。

4.数据分析：引导学生通过观察、记录和整理生活中的数据，发展数据分析观念，提高信息的处理和运用能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-数的概念和书写：重点在于让学生掌握1-10的数的概念和正确书写方法。例如，理解数字“5”不仅表示数量，还需要学会正确书写“5”的笔顺和形状。

-10以内的加减法运算：强调加减法的基本概念和运算规则，如加法是合并数量，减法是移除数量。通过具体实例，如“3+2=5”和“5-2=3”，让学生理解并掌握运算过程。

-数的实际应用：重点在于让学生学会将数学知识应用到生活中，如计算物品的数量、理解价格等。例如，通过购物情境，让学生练习计算总价和找零。

2.教学难点

-数的大小比较：难点在于学生可能会混淆数的大小关系，特别是在连续的数之间。例如，学生可能难以理解为什么“7”比“5”大，需要通过直观的物品排列或数轴来辅助理解。

-加减法的直观理解：难点在于学生可能难以将抽象的加减法运算与实际物品的数量变化联系起来。例如，在计算“4+3”时，学生可能不理解为什么结果是“7”，可以通过实际操作，如用小石子或玩具进行演示，帮助学生形成直观印象。

-数的实际应用问题解决：难点在于学生可能不知道如何将实际问题转化为数学问题，或者不知道如何应用所学的数学知识来解决具体问题。例如，面对“小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？”这样的问题时，学生可能不知道如何用数学语言表达和解决。需要通过具体的情境模拟和问题引导，帮助学生建立数学模型并解决问题。

四、教学方法与手段

1.讲授法：通过讲解和示例，系统地传授数的基本概念、书写方法和运算规则，确保学生掌握基础知识。

2.情境教学法：利用生活情境，如购物、分物品等，让学生在实际操作中学习数学，增强学习的趣味性和实用性。

3.互动讨论法：鼓励学生提问和讨论，通过小组合作解决数学问题，培养学生的合作精神和批判性思维。

2.教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT或动画软件展示数的概念、书写和运算过程，增强视觉效果，帮助学生理解和记忆。

2.教学软件应用：利用数学教学软件，如在线加减法游戏，让学生在互动中练习运算，提高学习效率。

3.实物操作：使用小物品、计数棒等实物辅助教学，让学生通过直观操作掌握数的概念和运算规律。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于数的概念和书写方法的预习资料，要求学生预习1-10的数字及其书写。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到生活中哪些地方用到了数字？”“数字5和数字3相比，哪个更大？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解数字的基本概念和书写方法。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用自己的语言描述数的概念和大小比较。

-提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生预习和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中常见的数字应用场景，如电梯按钮、电话号码等，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解1-10的数字概念、书写方法以及大小比较。

-组织课堂活动：设计“数字接龙”游戏，让学生练习数的顺序和大小比较。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导