第4单元 课题4 化学式与化合价 第1课时 化学式（教案）.docx

第4单元课题4化学式与化合价第1课时化学式（教案）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课为第4单元课题4“化学式与化合价”的第1课时“化学式”，旨在让学生掌握化学式的书写规则和含义，理解化学式与物质组成之间的关系。本节课内容与课本紧密关联，以人教版初中化学教材为基础，结合学生所在年级的知识深度，重点讲解化学式的书写方法和应用。通过本节课的学习，使学生能够正确书写常见化合物的化学式，为后续学习化合价及化学方程式打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括发展学生的科学思维能力和实践创新能力。通过学习化学式的书写和含义，培养学生观察、分析、归纳的能力，以及运用化学知识解决实际问题的能力。同时，通过探究化学式与物质组成的关系，激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们的科学态度和批判性思维。在实践操作中，训练学生的实验技能，提高动手操作和团队协作能力，为成为具有创新精神的现代公民奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了原子的基本结构，了解了元素符号的书写，对物质的组成有了初步的认识。此外，学生已经能够识别一些简单的化合物，并能够理解物质的宏观组成与微观结构之间的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学实验和生活中的化学现象表现出浓厚兴趣，愿意通过实验探究来学习化学知识。他们在抽象思维和逻辑推理方面有一定的能力，但个别学生在空间想象力和记忆力方面可能存在差异。学生倾向于通过直观的实例和实践活动来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习化学式时可能会对化学式的书写规则感到困惑，特别是在处理多种元素的化合物时。此外，理解化合价的概念以及如何根据化合价书写化学式可能是学生的一个挑战。对于一些基础薄弱的学生，记住常见化合物的化学式也可能是一个难点。

四、教学资源准备

1.教材：人教版初中化学教材，确保每位学生都有教材或复印的课文资料。

2.辅助材料：收集相关化学式的图片、图表，以及教学视频，以直观展示化学式的实际应用。

3.实验器材：准备实验所需的化学药品、试管、滴管、天平等，并确保所有器材符合实验室安全标准。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，设置实验操作台，保证学生有足够的空间进行实验和讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以生活中常见的物品如食盐、水等为例，提问学生它们的化学式是什么，引发学生对化学式的兴趣。

-回顾旧知：回顾元素符号的书写规则，以及原子的组成，为化学式的学习打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍化学式的概念，包括化学式中的元素符号、数字代表的含义，以及化学式的书写规则。

-举例说明：通过展示不同化合物的化学式，如H2O、CO2等，解释每个元素符号和数字的含义。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个化合物，尝试写出其化学式，并讨论书写过程中的注意事项。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成化学式的书写练习，包括简单化合物和复杂化合物的化学式。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对学生的书写进行指导和纠正，解答学生的疑问。

4.实验观察（约15分钟）

-实验操作：进行化学式相关的实验，如制备不同化合物的溶液，观察其颜色变化，引导学生将实验现象与化学式联系起来。

-讨论分析：实验结束后，组织学生讨论实验结果，如何通过化学式预测物质的性质。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的主要学习内容，强调化学式书写的重要性和注意事项。

-反馈评价：邀请学生分享他们在本节课中的收获和疑问，教师给予评价和解答。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的书面作业和实验报告，要求学生巩固所学知识。

7.课后延伸（可选）

-延伸活动：鼓励学生课后收集生活中常见的化合物，记录它们的化学式，并探讨其应用。

六、知识点梳理

1.化学式的概念

-化学式是用元素符号和数字表示物质组成的式子。

-化学式中的元素符号代表构成物质的元素，数字代表元素原子在化合物中的个数。

2.化学式的书写规则

-单质：直接用元素符号表示，如O2、N2。

-化合物：先写阳离子（金属或H+），再写阴离子（非金属或OH-），如NaCl、H2O。

-氧化物：氧元素写在后面，如Fe2O3、SO2。

3.化学式中的数字含义

-下标数字：表示一个分子中元素的原子个数，如H2O中的2表示两个氢原子。

-上标数字：表示元素的化合价，如Fe3+表示铁元素的化合价为+3。

4.常见化合物的化学式

-酸：HCl、H2SO4、HNO