河南省周口市历史高一上学期期中试题及答案指导.docxVIP

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河南省周口市历史高一上学期期中自测试题(答案在后面)

一、单项选择题(本大题有16小题,每小题3分,共48分)

1、以下哪个事件标志着中国封建社会的开始?

A、夏朝建立

B、商朝建立

C、西周建立

D、春秋战国

2、下列哪位思想家主张“仁政”和“民为贵,社稷次之,君为轻”的观点?

A、孔子

B、孟子

C、老子

D、墨子

3、下列哪位人物被誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”?

A.司马迁

B.诸葛亮

C.杜甫

D.苏轼

4、下列关于《三国演义》的说法不正确的是:

A.《三国演义》是罗贯中的代表作,以三国时期的历史为背景。

B.《三国演义》中的“桃园三结义”发生在刘备、关羽、张飞结义之后。

C.《三国演义》中的诸葛亮是蜀汉的丞相,被誉为“卧龙”。

D.《三国演义》中的赵云是刘备的亲信,以勇猛著称。

5、以下哪个朝代结束了五代十国的分裂局面?

A.宋朝

B.唐朝

C.辽朝

D.金朝

6、以下关于《天工开物》的描述,不正确的是:

A.明朝末年宋应星所著

B.详细记录了中国古代的农业和手工业技术

C.被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”

D.仅涉及农业技术

7、以下哪位历史学家被誉为“历史之父”?

A.希罗多德

B.赫罗多德

C.埃斯库罗斯

D.索福克勒斯

8、我国古代的“四大发明”中,不属于纸类发明的是:

A.纸张

B.造纸术

C.印刷术

D.火药

9、下列关于中国古代科举制度的说法,正确的是:

A.科举制度始于唐代,完善于宋代

B.科举制度的主要目的是选拔官员,同时也选拔文人学者

C.科举制度实行“八股文”考试,强调文学修养

D.科举制度的废除标志着中国近代化的开始10、下列关于世界近代史上的科学革命,说法不正确的是:

A.伽利略发明了望远镜,促进了天文学的进步

B.牛顿提出了万有引力定律,奠定了经典力学的基础

C.达尔文提出了生物进化论,改变了人们对生命起源的认识

D.爱因斯坦提出了相对论,否定了牛顿的绝对时空观

11、以下哪项不是春秋战国时期诸子百家的代表人物?

A.孔子

B.墨子

C.韩非子

D.孔明

12、以下关于《史记》的描述,错误的是?

A.《史记》是我国第一部纪传体通史

B.《史记》的作者为司马迁

C.《史记》分为纪、表、书、世家、列传五部分

D.《史记》记录了从黄帝到汉武帝的历史

13、下列关于秦始皇统一六国的说法错误的是:

A.秦始皇通过战争手段统一了六国

B.秦始皇实行中央集权制度,加强了中央集权

C.秦始皇为了巩固统一,实行了焚书坑儒政策

D.秦始皇统一六国后,将都城迁至长安

14、以下关于三国鼎立局面形成的说法错误的是:

A.三国鼎立局面是东汉末年群雄割据的结果

B.曹操的儿子曹丕建立了魏国

C.孙权建立了吴国

D.刘备建立蜀国后,三国鼎立局面形成

15、题干:以下哪个朝代在隋唐时期实现了国家的统一和繁荣?

A.汉朝

B.隋朝

C.唐朝

D.宋朝

16、题干:以下哪个发明在宋代被广泛使用,对世界航海事业产生了深远影响?

A.指南针

B.火药

C.活字印刷术

D.火车

二、非选择题(本大题有4小题,每小题13分,共52分)

第一题

请结合所学的历史知识,分析以下材料,并回答问题:

材料一:秦朝建立后,秦始皇采取了一系列措施巩固统一,包括:

(1)建立中央集权制度,设立三公九卿;

(2)推行郡县制,加强地方行政管理;

(3)统一度量衡、货币和文字,促进经济文化交流。

材料二:汉武帝时期,为了加强中央集权,采取了一系列措施,如:

(1)推行察举制,选拔地方官吏;

(2)设立中央监察机构——司隶校尉;

(3)实行“罢黜百家,独尊儒术”,强化儒家思想在国家政治生活中的地位。

问题:

1.根据材料一,简述秦始皇巩固统一的措施有哪些?

2.根据材料二,列举汉武帝加强中央集权的措施有哪些?

3.分析秦始皇和汉武帝加强中央集权的共同点和不同点。

第二题

阅读下列材料,完成下列要求。

材料一:以下是我国古代一部史书中的部分内容。

“世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。”——韩愈《马说》

材料二:以下是我国古代一部文学作品中的部分内容。

“会当凌绝顶,一览众山小。”——杜甫《望岳》

材料三:以下是我国古代一部哲学著作中的部分内容。

“天行健,君子以自强不息。”——周易《乾》

1.结合材料一,分析韩愈在《马说》中想要表达的观点。

(1)强调人才的重要性,认为世上有伯乐才能发现千里马;

(2)指出千里马虽常有,但伯乐不常有,暗示人才被发现和重用的机会有限;

(3)批评那些埋没人才、不重视人才的社会现象;

(4)呼吁社会重视人

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