11.《荷花淀》教案 2023—2024学年高教版中职语文基础模块上册.docx

11.《荷花淀》教案2023—2024学年高教版中职语文基础模块上册

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教材分析

《荷花淀》教案2023—2024学年高教版中职语文基础模块上册

本章节选自鲁迅先生的散文《荷花淀》，通过描绘荷花淀的美丽景色和主人公的内心情感，展现了人与自然的和谐共处。教材内容丰富，语言优美，寓意深刻，有利于培养学生对自然美的感悟力和对文学作品的理解能力。本节课旨在让学生领略散文的魅力，提高审美情趣和文学素养，同时结合中职学生的实际情况，注重培养学生的观察力、表达力和创新思维。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生语言运用能力、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析《荷花淀》的文学语言和审美意象，提高学生的语言感知力及文学鉴赏能力；通过深入探讨文本内涵，培养学生的逻辑思维和创新思维；同时，引导学生感悟自然美，激发创造力和想象力，促进学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过散文阅读，对散文的基本特点有了一定的了解，如散文的语言风格、表达方式等。同时，他们也学习过一些关于描写自然景物的文学作品，对自然美的感知和欣赏能力有一定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

中职学生通常对实践性强的内容更感兴趣，对于《荷花淀》这样的文学作品，可能需要引导他们发现其中的情感美和意境美。他们在语言理解、表达和创造力方面具备一定能力，但可能在文学鉴赏方面需要更多的启发和指导。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对散文的深层内涵理解不够，难以把握作者的情感态度和审美取向。此外，由于散文语言的多义性和象征性，学生在理解文本寓意时可能会感到困惑。同时，如何将文学作品与自己的实际生活经验相结合，也是学生可能面临的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《荷花淀》的文学背景、作者生平和创作意图，帮助学生更好地理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论课文中的关键段落和意象，鼓励他们分享个人的感受和理解，促进思维碰撞。

3.情景教学法：通过模拟荷花淀的自然环境和情境，让学生身临其境地感受课文中的情感和意境。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的关键图像和视频资料，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答和在线测试，及时了解学生的学习进度和掌握程度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线文学论坛和电子图书馆，拓展学习视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组荷花淀的图片，引导学生观察并描述其美景，提出问题：“你们觉得这样的景色会给人带来怎样的感受？”

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的散文特点，如抒发情感、描绘景物等，并询问学生是否记得一些经典的散文作品。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《荷花淀》的作者鲁迅，作品背景，以及散文的基本结构。重点讲解散文中的象征手法和情感表达。

-举例说明：选取《荷花淀》中的具体段落，分析其中的象征意义和情感表达，如荷花、淀水等自然景物的象征。

-互动探究：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，探讨散文中的自然景物与人的情感之间的联系，分享各自的感受和看法。

3.阅读理解（约20分钟）

-学生活动：让学生朗读《荷花淀》中的关键段落，指导学生注意语气、节奏，感受散文的语言魅力。

-教师指导：在学生朗读过程中，教师适时给出指导，帮助学生理解散文中的情感和意境。

4.知识内化（约15分钟）

-学生活动：让学生用自己的语言概括《荷花淀》的主题思想，并尝试进行创意写作，以散文的形式描述一个自己熟悉的自然景物。

-教师指导：对学生的概括和写作进行点评，指出优点和需要改进的地方。

5.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：完成一份关于《荷花淀》的练习题，包括填空、选择、简答等题型，检验学生对课文内容的理解和掌握。

-教师指导：对学生的练习进行批改，针对错误和不足进行讲解，确保学生对知识的掌握。

6.总结反馈（约5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调散文的审美价值和情感表达。

-反馈：收集学生对本节课的意见和建议，以便于改进教学方法，提高教学质量。

7.作业布置（约5分钟）

-布置一篇关于《荷花淀》的读后感，让学生进一步消化和吸收本节课的内容，培养学生的写作能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：介绍鲁迅的其他散文作品，如《故乡》、《社戏》等，以及同时期其他作家的散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、茅盾的《白杨礼赞》等，以帮助学生更全面地了解散文的特点和发展历程。

-背景资料：提供关于荷花淀的地