《比尾巴》评课稿（精选8篇）.pdfVIP

《比尾巴》评课稿（精选8篇）

《比尾巴》评课稿（精选8篇）

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。评课的类型

很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查

的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。以下是小编为大家收集

的《比尾巴》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《比尾巴》评课稿篇1

今天,听了李老师执教的《比尾巴》一课，可以看得出教师在课堂

上努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。下面就谈谈我对这节

课的一些看法。

教师在教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴

趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，

并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。

并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动

手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，

提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生主体地位。

一、注重情境创设

一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样

吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设一

个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，让学生始终情绪盎然，有声

有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体

验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，

使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充

分发展。因此教师在教学中不断探索，不断创新，充分发挥自己的想

象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知

欲和创造力，使教学不断发展和提高。

二、生字教学力求扎实

新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。识

字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。在学生自主学习的基础

上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。抓住识字规律，把

几个相似的字“巴、把、公、松”放在一起比较，让学生发现识字规

律，渗透识字方法。教师采用随机教学法，把学习生字一一落实。有

层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起

来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。一节课下来，

学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。

三、形式多样，强化朗读训练

在朗读中，教师不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌

分读、男女生对读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读

训练，培养了朗读能力。

四、练读课文，体会语气

本节课重点指导疑问句的读法。教师采用多种形式练读，目的是

想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语

言文字的方式。

《比尾巴》评课稿篇2

《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种

动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿

童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认

识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问

句，了解一些动物尾巴的特点。

朱星怡老师和田华老师经过了精心的备课，为我们呈现了两堂精

彩的语文课，可谓各有千秋，听完之后我受益颇多，下面说一下我听

完这两节课的收获和感想。

作为一名新教师，我也是任教于一年级，一年级语文，我也是第

一次接触，对于低年级识字、写字的教学，一直是我最大的困扰，如

何让学生在一个轻松、愉快的环境下，引导孩子自主进行识字，这堂

课，田老师抓住低段识字的特点，不断复现的方式，让孩子熟悉动物

名称，课堂上的各个教学环节设计都是为生字的不断复现服务的。从

出示课文题目“比尾巴”三个字就让学生开始观察，让学生用加一加

或者减一减的方法说一说自己是怎么识记这几个字的，田老师这种随

文识字的方式，把识字教学变得生动有趣，使学生在识字的同时，发

展语言，提高认识能力，一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课

的生字。而且田老师在课前做了十分充分的准备，准备了精美的动物

插图，并且分别搭配了相关动物尾巴特点的词语，在这种颇具趣味性

的学习过程中又巩固了生字的学习。一节课下来，田老师一直在围绕

本课时的重难点开展教学，非常扎实。

听完朱老师的课，也对我以后的教学工作提供了很多帮助。朱老

师亲切大方地教态不仅吸引了学生的注意力，也深深的吸引着我们老

师的眼球，各个环节的精心设计和恰到好处的课堂调控能力，为我们

新教师树立了一个优秀的榜样。上课伊始，用小游