我们认识的数（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版.docx

我们认识的数（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：我们认识的数

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级上册，一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕苏教版一年级上册数学教材中的“我们认识的数”这一章节进行教学，引导学生认识和理解基本的数学概念，包括数字1-10的认识、数的顺序、大小比较以及简单的数数方法。通过实际操作和互动游戏，帮助学生掌握基础知识，培养数学兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象思维和逻辑推理能力，通过识别和比较数字，学生将发展数感，这是数学核心素养的基础。学生将通过实际操作和游戏活动，提高解决问题的能力，同时培养合作交流的社交技能。课程设计注重学生的思维过程和策略运用，鼓励学生主动探索，形成对数学概念的理解和运用，以符合新课程标准对核心素养的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在幼儿园阶段已经接触过简单的数字概念，能够口头数数，对1-10的数字有了基本的认识，能够识别和书写部分数字。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和动手操作来学习。他们在数学学习上通常具有较强的模仿能力和直观思维能力，但逻辑推理和抽象思维还在发展中。学生个体间学习能力存在差异，有的学生可能对数字敏感，有的则对图形或操作更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解数字的顺序、大小比较以及数数方法上遇到困难。此外，将抽象的数字与实际物体对应起来，以及在没有直观辅助的情况下进行数数，对他们来说可能是个挑战。学生还可能因为缺乏耐心或注意力不集中而在学习过程中遇到问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了苏教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备数字卡片、数数棒、图片等辅助教具，以及电子课件，包括数字动画和互动游戏。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为活动区和学习区，活动区用于学生进行游戏和动手操作，学习区则用于集中讲解和讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

利用数字卡片游戏导入新课。教师展示1-10的数字卡片，引导学生快速识别并按顺序排列。随后提出问题：“我们今天要学习如何更好地认识和掌握这些数字，你们准备好了吗？”以此激发学生的兴趣，并自然过渡到新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

a.教师通过电子课件展示数字1-10，引导学生观察并描述每个数字的特点，如形状、线条等。

b.讲解数字的顺序和大小比较，通过数数棒进行直观演示，让学生理解数字间的相互关系。

c.通过互动游戏，如“找不同”和“大小排序”，让学生在实际操作中加深对数字顺序和大小比较的理解。

3.实践活动（10分钟）

a.学生分组，每组获得一套数字卡片和数数棒。教师给出任务，要求学生按照指定顺序排列数字卡片，并用数数棒表示相应的数量。

b.学生通过数数棒进行自主探究，尝试找出不同数量的数数棒组合方式，教师巡回指导，解答学生疑问。

c.教师组织一个“数字接力”游戏，学生分成两队，每队成员依次跑向教师，正确说出一个数字后返回，下一个队员继续，直到所有队员完成，比赛哪个队用时最短。

4.学生小组讨论（5分钟）

a.学生分小组讨论以下问题：“你们在排列数字卡片时遇到了什么困难？是如何解决的？”

b.“你们在数数棒游戏中发现了哪些规律？可以和同学们分享一下吗？”

c.“你们认为数字的大小比较在生活中有哪些应用？可以举例说明吗？”

5.总结回顾（5分钟）

教师邀请学生分享本节课的学习收获，包括对数字的认识、顺序和大小比较的理解，以及实践活动中遇到的挑战和解决方法。教师总结本节课的重点内容，强调数字顺序和大小比较在实际生活中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际情境中。同时，教师指出本节课的重难点，如数字的抽象概念和大小比较的直观理解，提醒学生在后续学习中继续关注这些方面。

教学资源拓展

1.拓展资源：

本节课的教学内容为“我们认识的数”，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-数字的故事：介绍数字的起源和发展，例如古埃及象形数字、罗马数字等。

-数字游戏：提供一些简单的数字游戏，如数字接龙、数字猜谜等，以增强学生对数字的敏感度和兴趣。

-数学绘本：推荐一些适合一年级学生的数学绘本，如《数学岛历险记》、《数字森林的秘密》等，通过故事形式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-数学儿歌：利用儿歌的形式，帮助学生记忆数字和数数方法，例如《数鸭子》、《数星星》等。

2.拓展建议：

为了巩固学生对数字的认识和理解，以下是一些具体的拓展学习建议：