统编版二年级语文上册第三单元大单元教学任务单.docx

第4课曹冲称象学习任务单

学习任务一：穿越古代遇称象

1.课前谈话引入，激发兴趣。

2.学生观看大象视频，想一想怎么给大象称体重。

3.汇报交流识字以及说出课文主要内容。

出示生字：曹操称象员外一根柱子议论打量停止重量秤杆砍木线条

4.出示并认读量词：

一头大象一堵墙四根柱子一杆大秤一棵大树一条线一艘大船

学习任务二：众说纷纭论称象

1.感受象大。指名朗读第1、2自然段，画出描写大象样子的句子。

大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

2.出示句子：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”

比较句子，理解“到底”的含义。

出示：大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

拓展：用“到底”这个词说一句话，表达想进一步追究的意思。

讨论官员们的办法是否合适。。

有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”

有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”曹操听了直摇头。

4.曹操听了这种说法是什么反应呢？

曹操听了直摇头。“直摇头”写出了曹操对官员们的主意不满意。

学习任务三：我是曹冲我来讲

1.分步骤讲述曹冲称象的过程。

曹冲才七岁，他站出来，说；“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。”

再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。

然后称一称船上的石头。

2.分句朗读，将“赶”“画”“赶”“称”这些动词作为支架，梳理出曹冲称象的步骤：

①赶象上船②在船舷上画记号③把大象赶上岸、往船上装石头④称石头的重量。

学习任务四：小曹冲大智慧

出示任务：通过比较官员和曹冲的办法，说说为什么曹冲的办法好。

点拨：曹冲的办法更好。因为曹冲想到用石头的重量代替大象的重量，解决了没有大秤的问题，还让大象丝毫无损。可以看出曹冲机智过人。

2.通过夸赞曹冲，认识到曹冲是个善于观察、爱思考，敢于大胆表达的小男孩，并且明白只有动脑筋想办法，才能把难事变成易事。

学习任务五：我也争当“小曹冲”

1.整体观察，区分结构。

（1）引导学生发现10个生字多为左右结构的字。

预设：“称、柱、秤、杆”是左右结构的字，

（2）出示“做、岁、站、船、然”，学生观察生字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。

（3）教师范写“做、然”，指导书写重点。

（4）学生描红，练写，展评。

课堂小结：本文通过描写一个7岁的孩子曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是个爱动脑筋，善于观察，聪

第5课玲玲的画学习任务单

学习任务一：初读课文，预习检测，认读字词

自由朗读课文，想一想，说一说。

注意读准字音，读通句子。

出示“详、评、奖、催、脏、及、懒、糟、肯”，指名认读，回忆课文中的词句，组词。

2.满意伤心得意

当自己的画被弄脏后，原本十分（）的玲玲感到非常（）。当爸爸引导她在弄脏的地方画了一只小花狗后，她又（）地笑了。

学习任务二：图文对照，整体感知，指导写字

1.图文对照，整体感知,这三幅图分别和文中过的哪三个自然段对应，在这三个段落前做上记号。

2.借助图片，简述课文主要讲了什么。

学习任务三：细读故事，学词学句

1.读一读课文，想一想这个故事中玲玲的心情有哪些变化，把描写玲玲心情的词语圈出来。三幅画分别对应课文第一、四、八自然段，让我们细细去读读这三段话。

2.引导想象，体会“得意”：课文中写玲玲端详自己的作品，这幅画明天要参加评奖。玲玲一边端详着自己的作品，一边会想什么呢？

3.讨论交流：玲玲为什么伤心地哭了？

4.玲玲的满意是怎么来的？读好写画中小狗样子的句子，体会玲玲的创意和智慧。

理解爸爸的话。读一读，说说这里的“坏事”和“好事”分别指什么，你联想到了哪些事情。

学习任务四：感悟道理，叙述故事

1.分角色朗读：小组内分角色读一读课文，思考爸爸是个怎样的人？从哪看出来的？

2.感悟道理：从爸爸和玲玲的对话中，你明白了些什么呢？

第6课一封信学习任务单

学习任务一：初读课文，认读字词

1.初读课文，认识生字，读通课文。

2.多音字：朝重结指

3.交流识字方法：有什么好办法能记住他们吗？

学习任务二：感知课文，指导写字

1，整体感知

（1）请借助预习单声音洪亮地朗读课文。引导思考：课文讲了一件什么事情？

（2）分角色读，引导思考：露西为什么要给爸爸写信？一共写了几封信？

用“____”画出露西第一次写的信的内容，再用“”画出露西第二次写的信的内容。

2.指导生字：巩固基础，规范书写

学习任务三：研读课文，感受心理

（一）研读课文，梳理出第一封信

1．朗读课文，捕捉信息：

2.引导思考，勾画语