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三年级上册语文大海的歌

篇一：语文S版三年级上册《大海的歌》教学设计

S版三年级上册《大海的歌》教学设计

教学设计

《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发

了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写

大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流利

地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发

学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引发学生

思考，你见过的大海什么样？你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗？通过

这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。

详细教案：

教学目标：

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔

腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自

己的感受，背诵喜欢的段落。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱

大海，热爱大自然的情感。

教具准备：

课件、实物投影。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、课件导入，激发情趣。

1

（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光

吧！

（二）初谈对大海的感受。

看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]

（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

（四）质疑：读了课题，你有什么问题？

[引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海

会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”]

二、初读课文，整体感知，认识生字。

（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最

适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，

检查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。

（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中

的海？

[整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，]

三、朗读课文，读中感悟。

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

课件出示思考问题，引导学生探究学习：

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样

读出你的感受？

（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置

身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

2

B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的

情

篇二：三年级语文上册大海的歌1教学反思语文S版

《大海的歌》教学反思

《大海的歌》是一组儿童诗，由《天和海》、《海上的风》和《大海睡了》三

首诗组成。三首诗都是写大海的，分别从不同角度、不同的方面描写了大海的特

点，表现了作者喜爱大海的感情。

这篇课文应该让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，

感悟作者的发现之美。所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，

读中品，读中悟，读中得。学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。

在学习这组诗歌时，我先让学生个别朗读课文，在充分朗读的基础上，说说自己

读懂了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么；再引导学生根据自己

个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热

爱和赞美之情。