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浅谈中职学校的音乐课教学

第一篇：浅谈中职学校的音乐课教学

浅谈中职学校的音乐课教学

中职学校的音乐教育不仅能促进学生的全面发展，而且能提高学

生的审美能力。通过音乐课进行素质教育，还能为培养综合能力的人

才奠定基础。目前，中职学校的音乐教学已经由知其然向知其所以然

过渡。学生在唱歌和欣赏乐曲时，不仅要知道乐曲是几拍子、什么调，

而且还要慢慢体会出乐曲所表达的思想感情。歌曲作为一种独特的艺

术，它不仅能通过词与曲的结合来抒发人们对祖国、对人民、对生活

的由衷热爱和赞美之情，而且还能通过聆听、思考来获得美的享受。

那么，怎样才能使中职学校的音乐课更具有教学效果呢？

一、让学生多听，从感性上认识歌曲，从理性上理解乐曲所表达

的思想内容

在平时教学过程中，教师可以挑选一些具有代表性的优秀歌曲，

让学生听一遍，讲一遍，唱一遍。比如：我在教授中职教材中《在那

遥远的地方》一曲时，首先让学生听，听后再给学生介绍作品内容，

讲歌曲所产生的背景和包含的内容：这首歌是作者王洛宾根据青海民

歌素材编写的；歌词共分四段，前两段描写姑娘美丽的容貌，后两段

表达了青年对姑娘的爱慕；旋律上，不仅优美抒情，而且吸收了哈萨

克民歌的音调，极具民族特色，是深受人们喜爱的歌曲。讲解了

以后再教唱，让学生多听，理解歌曲的内涵。学生有了学习兴趣，

很快就学会了。

二、提高识谱能力，掌握有关的乐理知识

识谱是学习音乐的第一步，学习识谱重在音准和节奏的练习。学

会简谱，再认识五线谱，此外，还应让学生掌握相关的乐理知识。音

乐有许多元素，如旋律、节奏、音色、调式、曲式、力度和速度等，

它们在歌曲中都有自身的意义。在教学中，教师对作品的曲式结构进

行分析，对歌曲的情感了解清楚，在理论的基础上指导学生学习和实

践。这样，我们的教学效果自然就会提高。

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三、以学生为主体，老师为主导，让学生积极主动的学习。

传统的教学大多以教导型为主，由老师讲，学生被动地接受。现

代教学提倡学生积极主动的学习，音乐教学也是如此。例如：戏歌

《唱脸谱》的教学，在课堂上老师当导演，学生当演员，老师采用问

题式导入新课。“同学们在戏曲中都了解过脸谱，大家对脸谱有怎样

的认识呢？”让学生进行讨论。同学们各抒己见，有的说戏曲根据生

旦净丑来画脸谱，有的说我看过妙趣横生的变脸，有的说自从有了戏

剧就有了脸谱，一直传承到现在。老师对学生的回答给予及时的表扬，

使学生有了自信。再如：老师在讲一首现代创作的歌曲，并具有京剧

的韵味。老师请同学们讲一下这首歌曲有什么特点。让同学们发表各

自的意见，教师再做总结和补充。只有通过在课堂上反复练习，学生

才能掌握音乐知识。

第二篇：浅谈中职学校语文教学

浅谈中职学校语文教学

教师：徐萌阳

语文是中职学校开设的基础文化课之一，语文教学如何适应各行

各业对中职毕业生人文素质的要求，是摆在语文教师面前的迫切任务。

本文结合笔者的教学实践，认为中职学校的语文教学应从以下三个方

面着手。

一、根植于生活的沃土

顾黄初先生早在《语文教学要贴近生活》一文中就指出：“要使

学习语文与生活紧密联系起来，把教学搞得生动活泼，这生活，包括

学生自己的生活，家庭、学校、社会的生活，脱离了生活，语文教学

就会变得呆板枯燥。”职校语文也首先要树立学生的生活意识，开发

利用生活中的语