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九年级历史整体教学设计

一、指导思想：

以全面贯彻教育方针，全面推行素质教育为指导，以《九年义务

教育初中历史课程标准》为准绳，通过历史课程的学习，让学生获得

历史基本知识和技能，初步了解人类社会历史发展的基本过程，逐步

学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题；初步形成正确的国际

意识，理解和尊重其他国家和民族所创造的文明成果；学习和继承人

类的传统美德，从人类社会历史发展的曲折历程中理解人生的价值和

意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、教学内容:

教学内容以九年级为主。包括世界古代史五个学习主题、世界近代

史六个学习主题、世界现代史七个学习主题。使用的是《世界历史》

(川教版),以英、法、美、德、俄、日等世界主要的资本主义国家的发

展为线索。教材最显着的特点是体现以学生为主体,充分发挥学生学

习的主动性,培养学生的创新精神,更侧重于资本主义的发展史。

三、学生情况分析：

九年级学生正处于青春期,其思想波动幅度大（男生好动、易怒、好

表现；女生多愁善感、心思细腻）,对于学习兴趣不高,缺少一定的积

极性和向学性,需要老师采取方法引导学生学习,培养学生养成良好的

学习行为习惯。

四、教材的总体目标：

1、知识与能力目标

掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现

象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。

在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成正确的历史时空概念，

掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能，初步具备

阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头

和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力。

形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，逐步了解一定的归纳、

分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能

力；初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发展是有规

律的等科学的历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和

历史现象。

2、过程与方法目标

历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到

理解历史的过程。通过课堂学习和课后活动，逐步感知人类在文明演

进中的艰辛历程和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识；通过

收集资料、构建论据和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、

比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的

理解，并做出自己的解释。

注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题

的一些基本方法；乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；

积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实

问题，培养对历史的理解力。

3、情感态度与价值观

逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成

对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和

历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化

建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强

的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为

树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。

在了解科学技术给人类历史发展带来巨大物质进步的基础上，逐

步形成崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。

了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解从专制到

民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，不断强化民主与法

制意识。

了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、

各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面

向世界、面向未来的国际意识。

五、各单元、各课的内容分析

（一）、世界古代史

总述：世界古代史始自三四百万年前人类的出现，止于约公元

15世纪，分为上古和中古两个历史时期，经历了原始社会、奴隶社

会和封建社会。

文明出现之前，人类经历了漫长的史前时期。随着生产力的发展，

原始社会逐渐被阶级社会所代替哦，从五六千年前开始，在亚非的大

河流域、欧洲的希腊和罗马相继诞生了灿烂的古代文明，出现了国家，

进入了奴隶社会。在奴隶制度衰落和奔溃的过程中，封建制度得意发

展和确立，社会经济和文化缓慢地向前发展。

在世界古代史时期，各地区各民族创造的古代文明为近代文明的

产生与发展奠定了基础。佛教、基督教