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英语写作经验分享

一、为什么要撰写英语教学论文？

 前不久某报开辟专栏进行了“中小学教师评职称要不要论文”的专

题讨论，引起不少读者的“共鸣”。有人认为论文不能作为职评的基本条

件，因为中小学教师的任务就是教书育人，无需撰写论文。

 我认为上述见解有失偏颇。时代在前进，以创新为核心的素质教

育需要科研型的教师，“减负”要求我们向教育科研要质量、要效益。我

们不少英语教师拥有宝贵的教育、教学经验，若能将其付诸铅字、发扬

光大，不仅是我们多年辛勤耕耘的写照，是我们人生价值的体现，而且

有利于我们更好地教书育人，进而以点带面、影响一片，促进英语教师

队伍整体素质的提高，促进教育事业的蓬勃发展！

 二、撰写英语教学论文要树立良好的心态

 提及英语教学论文写作，我们不少人总以为那是专家学者、高校

教师的专利，与我们中小学英语教师无缘，或者觉得写论文高不可攀，

不敢问津。这些心态使我们对论文写作望而生畏，以致不敢提笔。于

是，评职称时，一些人硬着头皮，东拼西凑，手忙脚乱地挤出一点干巴

巴的东西”，连自己也不知所云，让人读起来索然无味。因此，对我们

中小学英语教师而言，写论文首要的一点就是树立良好的心态，要勇于

拿起笔杆子，勇于从成功中总结经验，勇于从失败中吸取教训。写论文

固然需要一定的知识、经验、资料、信息的积累，但只要有一孔之见，

遵循正确的方法，我们都可以写出一篇较好的英语教学论文。

 其实，我们绝大多数英语教师都具有很强的责任心，有精深的专

业知识和丰富的教育教学实践经验。经验是撰写论文最宝贵的财富，没

有经验，论文写作就成为无本之木、纸上谈兵。写论文就是要有感而

发，这样才能写出有血有肉的东西，才能写出自己满意的作品。拙作

“目的十方法十恒心＝成功”、“归纳·浏览·联想’复习法”、“把握规律高

效记忆”分别是本人平时对学生听、说、读、写的训练、英语复习及单

词记忆进行指导的写真，因此，写起来就得心应手，并分别被《学习

报》、《中学英语之友》及《学英语》所采用。

 三、英语教学论文的基本形式

 教育科研论文是专门研究、探讨教育教学规律的学术论文。英语

教学论文主要研讨英语学科教学的内容、方法及对象，通常包括以下四

个类型：

 1．知识性小论文：系作者学习、研究学科的心得，常见于以学

生为主要读者对象的报刊，对学生的学习有一定的导向、促进作用。这

类文章严格地说不算学术论文，本人1989年-1995年撰写的大多是知识

性的小论文。

 2．经验总结：将英语教学实践中丰富的经验事实加以抽象概括

而上升为理性认识的一种研究方法，不能面面俱到、记流水帐或停留在

经验上。

 3．研究性论文：对英语教学中大家普遍关心的热点进行研究、

分析，不拘泥于个体经验，但须有作者个人观点，并提出建设性的意

见。

 4.实验报告或调查报告：前者通常是亲自参加教改实验者所撰

写，一般包括确定研究课题、提出假设和预测、实施、验证、追踪、对

照等；后者撰写的是调查教和学的情况报告。二者一般都含有数据等统

计资料。

 正规的英语教学论文在题目和正文之间常有200字左右“内容摘

要”和若干组“关键词”，以备电脑检索、标引文献。

 四、英语教学论文的写作方法与步骤

 1．确定选题

 写论文，首先要有选题。我们要从当前英语教学实践中亟待解决

的和对英语教学改革实践起指导作用的问题中确定选题。题目是文章的

眼睛，应该让读者一看题目就能洞察出文章的内容范围。感受深则写之

顺，驾轻就熟，容易出成果。

 （l）选题要新颖

 （2）从小处着眼

 大题目的论文并非不能写，但题目过大，会不着边际，捉襟见

肘，往往要说的东西太多，结果是什么也讲不深道不透，两、三千字无

法包容其内涵。从小处着眼，把题域缩小一些，使题目变得具体、实

在，有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示论据，写起来得心应

手，做到“小题大作”，从而给读者更多有益的东西。例如，有位同志以

“用竞争活动来激发小学生学习的兴趣”为题谈兴趣教学，他所选的就是

一个侧面，并由此拓展开来，挖掘其各个方面内涵，该文仍不失为一篇

佳作；一篇题为“创设情境·策略引导·参与实践”的论文谈幻灯在教学活

动课中的应用，其切入点小，探讨得深刻、透彻。

 在取得一定的写作经验之后，一旦有大的选题而且有迫切的写作

欲望，我们同样可以着手撰写。拙作“激发兴趣·指导交际·精讲知识·培

养能力·加强反馈”、“英语比较教学法探试”、“英语教学素质教育论