第四单元综合性学习《少年正是读书时》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第四单元综合性学习《少年正是读书时》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元综合性学习《少年正是读书时》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

设计意图

本节课旨在引导学生深入理解《少年正是读书时》这一单元的核心内容，通过阅读、讨论、实践等活动，激发学生对文学作品的兴趣，培养良好的阅读习惯，提升文学鉴赏能力。结合七年级学生的学习特点和知识水平，本教学设计将重点培养学生的文本解读、情感体验和创造性思维，使学生在感受经典文学作品魅力的同时，提高语文素养，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解课文内容，运用所学知识分析文本中的修辞手法和表达技巧。

2.思维发展与提升：通过比较、归纳，提升对文学作品的理解和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：培养对文学作品的热爱，激发阅读兴趣，形成积极向上的阅读态度和审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够理解并分析《少年正是读书时》单元中不同文学作品的写作特色和主题思想。

②掌握通过阅读文学作品提高自身文学素养和审美能力的方法。

③学会运用课文中的语言和修辞手法进行创意写作。

2.教学难点

①深入理解课文中的隐喻、象征等深层次修辞手法，并能够结合上下文进行准确解读。

②在分析课文情感时，能够准确把握作者的情感态度和价值观，并将其与自己的生活体验相结合。

③在创意写作中，能够灵活运用所学的文学技巧和表达方式，创作出具有个人特色的作品。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：统编版语文七年级上册教材、PPT教学课件

3.课程平台：校园网络学习平台

4.信息化资源：文学作品电子版、在线学习资源

5.教学手段：小组讨论、课堂提问、写作练习、口头报告

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《少年正是读书时》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道为什么说‘少年正是读书时’吗？这句话对你们有什么启示？”

-展示一些关于读书的名言警句和图片，让学生初步感受读书的重要性。

-简短介绍本单元的主题和内容，为接下来的学习打下基础。

2.《少年正是读书时》单元概述（10分钟）

目标：让学生了解单元的基本内容，理解其核心思想。

过程：

-讲解单元主题“少年正是读书时”的含义，引导学生理解少年时期读书的重要性。

-介绍单元中的主要文章和作者，如《窃读记》、《再塑生命的人》等。

-使用PPT展示文章的概要和关键信息，帮助学生快速把握文章主旨。

3.文本精读与讨论（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文章的写作特色和主题思想。

过程：

-选择《窃读记》作为案例分析，让学生朗读并讨论文章中的精彩片段。

-引导学生关注文章中的修辞手法、写作风格和情感表达。

-小组讨论：让学生分组讨论文章中的读书经历对自己的启示和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择单元中的一篇文章进行深入讨论。

-小组内讨论文章的主题、情感、写作特色等，并准备展示讨论成果。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文学作品的欣赏和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括文章的主题、情感、写作特色等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读书的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括单元主题、文章精读、小组讨论等。

-强调读书对个人成长的重要性，鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。

-布置课后作业：让学生选择单元中的一篇文章，写一篇不少于300字的读后感，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《少年正是读书时》单元中的课文内容，理解文章的主旨大意，分析文章的写作特色和修辞手法。通过对课文的阅读，学生对文学作品的鉴赏能力得到提升，能够独立分析和评价文学作品。

2.阅读理解方面：学生在学习过程中，能够提高阅读理解能力，准确把握文章的情感和主题，理解作者的观点和态度。在课后作业中，学生能够运用所学知识，对文章进行深入解读，形成自己的见解。

3.写作能力方面：通过本单元的学习，学生的写作能力得到锻炼。在课后作业中，学生能够运用所学的修辞手