一年级下册数学教案-综合实践 找规律｜ 青岛版（五四学制）.docx

一年级下册数学教案综合实践找规律｜青岛版（五四学制）

作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。今天，我要为大家介绍的是一年级下册数学教案——综合实践“找规律”。

一、教学内容

二、教学目标

1.让学生掌握寻找图形规律的方法。

2.培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。

3.提高学生解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学难点：学生独立寻找规律的能力。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

1.1向学生展示一组图片，包括圆形、正方形、三角形等。

1.2引导学生观察这些图片，发现它们的排列有什么规律。

2.自主探究（10分钟）

2.1让学生翻到学生用书第5章第2节，自主阅读并进行思考。

3.例题讲解（10分钟）

3.1出示例题：一组数字1、2、3、4、5，请找出它们的规律。

3.2引导学生观察、分析这组数字的规律，并进行讲解。

4.随堂练习（10分钟）

4.1出示练习题：请根据规律，完成下列数字序列：1、2、3、4、5、__、__、__。

4.2学生独立完成练习，教师巡回指导。

5.2强调寻找规律的方法和步骤。

六、板书设计

1.板书找规律

2.板书内容：

2.2例题讲解：数字序列1、2、3、4、5的规律

七、作业设计

1.作业题目：

请根据规律，完成下列数字序列：1、2、3、4、5、__、__、__。

2.答案：

6、7、8

八、课后反思及拓展延伸

拓展延伸：让学生尝试寻找生活中的规律，如天气变化、作息时间等，并分享给大家。

重点和难点解析

一、自主探究环节

在自主探究环节中，学生需要独立观察和分析给出的图片，找出它们的排列规律。这一环节是整个教学过程中的重点，也是难点。因为对于一年级的学生来说，独立观察和分析图片，找出规律是一项具有挑战性的任务。

我的补充和说明：

为了帮助学生更好地完成这一任务，我在课前做了精心的准备。我选择了丰富多样的图片，包括圆形、正方形、三角形等，这些图片的排列规律也是多种多样的，有的是有序的，有的是无序的，有的是按照大小排序的，有的是按照颜色排序的。通过这样的设计，我希望能够激发学生的兴趣，同时也能让学生在观察和分析的过程中，体会到寻找规律的重要性。

在学生开始自主探究之前，我先向学生展示了这组图片，并引导他们仔细观察。我告诉他们，观察是找出规律的第一步，只有仔细观察，才能发现其中的秘密。然后，我让学生翻到学生用书第5章第2节，自主阅读并进行思考。在这个过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，并鼓励他们积极思考。

二、例题讲解环节

在例题讲解环节中，我出示了一组数字1、2、3、4、5，并要求学生找出它们的规律。这一环节的目的是让学生通过观察和分析，理解规律的概念，并学会如何用语言表达规律。

我的补充和说明：

在讲解这个例题时，我采取了引导式的教学方法。我让学生观察这组数字，并问他们是否能够发现其中的规律。在学生回答之后，我会引导他们用语言表达出这个规律，并解释为什么这个规律是正确的。通过这样的方式，我希望能够帮助学生建立起对规律的理解，并培养他们的逻辑思维能力。

三、随堂练习环节

在随堂练习环节中，学生需要根据规律，完成下列数字序列：1、2、3、4、5、__、__、__。这一环节的目的是让学生在理解规律的基础上，能够运用规律解决问题。

我的补充和说明：

在学生开始独立完成练习之前，我会先给他们一些提示，告诉他们可以如何运用规律来解决问题。我会鼓励他们先尝试找出数字序列的规律，然后再根据规律来填写缺失的数字。在这个过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，并鼓励他们积极思考。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：我以生动、活泼的语言引导学生进入学习状态，用语调的变化引起学生的注意。在讲解规律时，我尽量使用简洁明了的语言，让学生能够更容易理解和接受。

2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在自主探究环节，我给了学生足够的时间观察和分析图片，以确保他们能够独立找到规律。

3.课堂提问：我在课堂上积极引导学生提问，鼓励他们表达自己的思考过程。通过提问，学生能够更深入地思考问题，并提出不同的观点和解决方案。

4.情景导入：我通过展示一组图片，引入了本节课的主题“找规律”。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，让他们更愿意参与到学习中来。

教案反思：

在本次教学中，我感到有些地方可以进一步改进和提升。

1.在自主探究环节，我应该给予学生更多的引导和提示，帮助他们更好地观察和分析图片。可以考虑提供一些问题，引导学生思考和探索