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黄山奇石教学反思

黄山奇石教学反思（精选10篇）

黄山奇石教学反思篇1

《黄山奇石》是人教版二年级上册第一单元的第三篇课文。这是

一篇用图文结合的形式介绍了我国黄山风景区的许多奇形怪状的岩石。

课文用亲切、自然、极富想象力的语言描绘了各种岩石的特点，再配

以插图，生动的再现了黄山奇石的奇妙之处。作者形象生动语言文字

极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！

一、欣赏图片，激发学生的学习兴趣

学生年龄小，大多数学生没有到过黄山，缺少对黄山的直接经验。

上课伊始，我通过自己制作的课件，让学生伴随着优美的音乐和老师

一起去领略黄山的神奇风光，学生的兴趣极其浓厚，学习的积极性被

调动起来了，学生非常想看黄山的奇石，学生带着好奇心，很快进入

了学习状态。

二、细心朗读，寻找著名的黄山奇石

在我的引导下，学生很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃

石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望

月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的

“奇石”连名字那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、

“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观

海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇石产

生了强烈的探究欲望。

三、抓住重点，从优美的文字体会黄山奇石的“奇”

在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。如在

品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，

知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的

云雾，但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很

难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很

难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发挥多媒体特有

的功能，及时地播放了“翻滚云海”的动态画面，学生看着如此美妙

的“云海”，都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。有的说“云海”

真是波涛汹涌，有的说“云海”波涛滚滚，还有的说“云海”真是人

间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，它是看得着迷了！

多么精彩的发言啊！学生对“翻滚的云海”有了深层次的感悟。

这样，不但能使课堂教学的难度大大降低，而且使教学结构和学生的

认知结构发生了根本性的变化，学生的思维活动向独立、主动、深刻、

全面发展，突出了课文的重点，突破了教学的难点。

通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本

的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想

象。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的

机会，更多的思考留给孩子。

黄山奇石教学反思篇2

《黄山奇石》是一篇写景的课文，以图文结合的方式介绍了黄山

石的神奇。课文的教学重点是学习生字词，有感情地朗读课文，背诵

自己喜欢的部分。难点是在朗读中感受和体会黄山石的奇妙，并能把

黄山石介绍给更多的人。学习本课时，配图的三个自然段，我准备采

取看图学文的方法，第五自然段引导学生发挥想象，自画“金鸡叫天

都”。最后在学生熟读成诵的基础上，当“小导游”介绍黄山的奇石。

一、图片导入，激发学生兴趣

黄山风景秀丽神奇，中外闻名，被称为“天下第一奇山”。但很

多学生没有去过黄山，对黄山的风景没有形象的认识。因此，上课伊

始，我用黄山优美的图片、“四绝”的神奇把学生带入黄山，领略黄

山的神奇风光，学生的兴趣极其浓厚，学习的积极性被调动起来了。

二、突出重点，品赏奇石

课文中介绍了七块黄山奇石，其中详细介绍了四块，三块配图。

在学完第一段后，我引导学生“尤其是那些怪石，有趣极了”，你从

课文中找一找，文中介绍了几块怪石？学生饶有兴味地很快找出课文

中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、

“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，

并知道“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”

写得详细。我引导学生重点品读“猴子观海”，通过看图、做动作等

理解“猴子观海”的有趣，但效果并不是很好。

课后，我听了张莉老师的课，我觉得如果这样引导，会不会更好

一些？为了更好地帮助学生感悟，我可以适时地发挥多媒体特有的功

能，播放了“翻滚的云海”的美丽画面，学生看着如此美妙的“云

海”，肯定会有自己独特的感受，此时再让学生说说这是什么样的云

海？