统编版语文七年级上册第19课《大雁归来》教学设计.docx

统编版语文七年级上册第19课《大雁归来》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文七年级上册第19课《大雁归来》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《大雁归来》，培养学生准确、流利地朗读课文的能力，理解并运用课文中的关键词句，提高学生的语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文中的主题思想，培养批判性思维和创新思维，学会从不同角度分析和解决问题。

3.文化传承与理解：通过学习课文，增强学生对自然环境的关爱意识，理解人与自然和谐共生的理念，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提升审美情趣，激发创造力和想象力，学会欣赏和创作文学作品。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《大雁归来》的基本内容：理解课文中大雁南飞的景象，以及作者对大雁的观察和感悟。

-学习课文中的修辞手法：如比喻、拟人等，特别是在描绘大雁行为和自然环境时的运用。

-深入理解课文主题：探讨人与自然的关系，理解作者对自然美的赞美和对生态平衡的思考。

-举例：如让学生通过找出课文中的比喻句，如“大雁的队伍像一支银色的箭”，来理解修辞手法的运用，并讨论其效果。

2.教学难点

-理解课文的深层含义：课文不仅仅是对大雁的描述，还蕴含着对自然界的尊重和对生态环境的思考。

-掌握课文中较为复杂的句子结构：如长句、倒装句等，这些句式对于七年级学生来说可能较为难以理解。

-举例：例如，课文中有这样一句话：“它们在秋光里显得格外鲜亮，就像是一群金色的梦想。”这句话中包含了比喻和抽象的概念，学生可能难以理解“金色的梦想”这一表达的含义。

-分析课文中的情感表达：作者对大雁的情感态度较为细腻，需要学生通过细读和品味来把握。

-举例：在课文结尾，作者写道：“我愿意做一只大雁，飞过山川，飞过海洋，飞向那遥远的南方。”这句话表达了作者对自由和远方的向往，学生需要通过深入分析来理解作者的情感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级上册教材，以便于学生跟随课程进度阅读和复习。

2.辅助材料：准备《大雁归来》课文的相关图片（如大雁南飞的图片），以及关于大雁习性的视频资料，用于增强学生对课文内容的直观理解和兴趣。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生进行讨论和记录想法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放大雁南飞的视频，让学生直观感受大雁的迁徙景象，引发学生对自然界的兴趣。

-提出问题：请学生观察视频中的大雁，提问：“你们看到了什么？大雁的南飞给你什么感受？”

-用时：5分钟

2.讲授新课（20分钟）

-阅读课文：让学生跟随老师一起朗读《大雁归来》，注意语音语调，理解课文大意。

-分析课文结构：讲解课文的结构，包括引子、正文和结尾，以及每个部分的作用。

-理解修辞手法：通过课文中的具体例子，解释比喻、拟人等修辞手法的运用，并让学生尝试找出其他修辞手法。

-探讨主题思想：引导学生讨论课文表达的人与自然关系，以及作者对生态环境的思考。

-用时：20分钟

3.巩固练习（10分钟）

-课堂提问：针对课文内容提出问题，如：“大雁为什么南飞？课文中作者是如何观察大雁的？”

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的关键句子和主题思想，每组选代表汇报讨论成果。

-练习写作：让学生尝试仿写课文中的比喻句，练习运用修辞手法。

-用时：10分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-情境模拟：模拟大雁南飞的情景，让学生扮演大雁，体验迁徙过程，增进对课文的理解。

-角色扮演：让学生扮演作者，表达对大雁的观察和感悟，其他学生提问，扮演者回答。

-创意展示：鼓励学生以绘画、诗歌或其他形式表达对课文的理解和感悟，展示给全班同学。

-用时：10分钟

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调修辞手法和主题思想的掌握。

-学生分享本节课的学习收获，老师给予反馈和鼓励。

-用时：5分钟

6.课堂延伸（额外时间）

-布置作业：让学生结合本节课的学习，写一篇关于自然环境的短文，运用所学的修辞手法。

-用时：根据实际情况安排

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段帮助学生理解和掌握课文内容，同时培养学生的语言表达、思维创新和审美鉴赏能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读其他关于自然和生态环境的文学作品，如《狼图腾》、《猎人笔记》等，以增强学生对自然环境的认识和感悟。

-生态环境资料：提供关于大雁保护、迁徙