2025年高中生物主题进阶试卷大单元综合测评(八)　生物与环境.docx

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大单元综合测评(八)生物与环境

一、单项选择题(1～15小题，每小题2分；16～20小题，每小题3分)

1．[2024·湖北华中师大一附中二模]在过去的两千年时间里，世界上约四分之一的鸟类物种灭绝。调查鸟类种群数量及其动态变化和影响因素是鸟类保护最重要的基础研究。传统的标记重捕法对于生性隐秘、不易捕捉和观察的濒危鸟类而言调查难度大。我国科学家发明出的鸣叫计数法能有效地解决这个问题：先用专业的数字录音机记录某种树莺的鸣唱，然后对每只个体的鸣唱参数进行测量和分析，能精准地确定每只个体独特的鸣唱特点，并在野外较大种群(139只)中实现了基于鸣唱辨别个体的实验。下列叙述不合理的是()

A．此方法对于鸟类是一种非损伤、低干扰的标记方法

B．此方法需要基于鸟类鸣唱具有显著个体内稳定性的特点

C．此方法需要基于鸟类鸣唱具有显著个体间差异性的特点

D．鸟类通过鸣唱吸引异性属于动物行为信息的传递

2．[2024·辽宁抚顺一模]同域共存是指一些生物生存在同一区域，由于竞争关系而对环境的需求发生错位的现象。如共同生活在加勒比海地区岛屿上的两种安乐蜥，通过摄取食物的不同方式实现了同域共存。下列不属于同域共存机制的是()

A．雪兔会选择与猞猁不同区域活动

B．红尾鸲喜欢在缓坡活动，而鹟更喜欢选择陡坡

C．田鼠与鼢鼠在不同时间出来觅食

D．不同温度喜好的蜥蜴，选择不同阳光照射度的灌木栖息

3．[2024·辽宁鞍山二模]一个物种按生理要求及所需资源占据的生态位称为基本生态位，由于物种相互作用而实际占据的生态位称为实际生态位。藤壶甲常生活在浅水区，藤壶乙常生活在深水区。将藤壶乙清除后藤壶甲可以很容易占据深水区，而将藤壶甲清除后藤壶乙却不能占据浅水区。下列叙述正确的是()

A．生态位是指某种生物占据的空间位置B．藤壶乙的实际生态位和基本生态位相同

C．藤壶甲的实际生态位比基本生态位要宽D．藤壶甲、乙的实际生态位是固定不变的

4．[2024·北京石景山一模]调查某森林群落乔木层的5个优势种的年龄结构，结果如图。下列叙述正确的是()

A．5个优势种与其他乔木、灌木、草本植物共同构成了森林群落

B．调查乔木年龄结构时应采用样方法，选取1m×1m的正方形

C．香果树和野核桃的种群年龄结构为增长型，其余3种接近衰退型

D．随着群落的演替，香果树种群的优势地位将更加明显

5．[2024·河北衡水中学一调]某草场总面积为2hm2，研究机构利用标记重捕法对该草场的野兔进行了调查，结果如表所示。下列叙述正确的是()

项目

捕获数/只

标记数/只

雌性个体数/只

雄性个体数/只

初捕

32

32

14

18

重捕

36

4

18

18

A.该野兔种群的性别比例约为雄∶雌＝8∶9

B．该草原野兔种群的密度为134只/hm2

C．若一部分被标记的野兔被狼捕食，则会导致种群密度的估算值偏大

D．性别比例决定种群密度

6．[2024·福建八地市二模]珍稀植物鹅掌楸是一种多年生的高大落叶乔木，高度可达40米，胸径1米以上。为探究鹅掌楸种群的数量特征，对某地区鹅掌楸种群进行调查，结果如图所示。下列分析错误的是()

A．该地区鹅掌楸种群的年龄结构为增长型，未来种群数量可能会增加

B．第Ⅷ龄级的鹅掌楸死亡率急剧上升可能是人类活动干扰造成的，应加强保护

C．大龄级鹅掌楸的个体数少是其对资源的竞争能力下降造成的

D．提高鹅掌楸种子萌发率与幼苗存活率是促进种群数量增长的有效措施

7．[2024·浙江杭州二模]

在实验室培养条件下，将昆虫绿豆象和能将卵排入其幼虫体内的寄生蜂混合培养，实验结果如图所示。下列叙述正确的是()

A．寄生蜂在第0～5个世代中种群数量呈“J”形增长

B．寄生蜂是影响绿豆象种群数量波动的外源性因素

C．图中a点对应的纵坐标值代表绿豆象的环境容纳量

D．两种生物的种群数量波动与两者之间的正反馈调节有关

8．[2024·衡水中学素养评价三]

如图为某生态系统的部分能量流动示意图(不考虑未利用的能量)，A、B、C分别代表不同的能量值。下列叙述中正确的是()

A．该生态系统的结构是非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，其中兔和狼都为消费者

B．过度放牧会导致该生态系统逐渐向荒漠生态系统演替，此过程中，生产者固定的能量与生物群落呼吸释放的能量相等

C．图中B表示兔的同化量，C表示兔流向分解者的能量

D．根据图中信息无法确定兔和狼之间传递能量的比值

9．[2024·广州毕业班综合测试(一)]蚯蚓分解处理技术可实现固体废物的减量化和资源化。如图为某农业生态系统的示意图，下列叙述正确的是()

A．蚯蚓分解处理技术可提高生态