人教版（2024新版）八年级上册物理第五章5.2《生活中的透镜》教学设计.docx

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人教版（2024新版）八年级上册物理第五章5.2《生活中的透镜》教学设计

一、教材分析

从教学内容上看，《生活中的透镜》作为本章第2节是第1节《透镜》的延续，研究的是生活中透镜的应用和成像特点，为学习本章第3节《凸透镜成像规律》提供了知识储备。从科学思维上看，本节课通过探究凸透镜在生活中的应用，将照相机、投影仪、放大镜的成像特点用实验探究的形式进行研究，使学生对透镜及其成像特点形成丰富、具体的感性认识，并且定性地认识了物距、焦距对成像情况有影响，为探究凸透镜成像规律做准备，体现了从生活走向物理的课程理念。从科学探究的角度看，对凸透镜成像特点的探究，培养学生在生活中发现问题、提出问题的科学探究意识以及设计探究方案、收集证据的能力。

二、学情分析

从知识上看，学生已经学习了光的折射，能利用光的折射规律分析一些折射现象。学生学习了测量的基本知识，明白测量需要选择标准的重要性。为学生比较像与物的大小、像距与物距的关系，以及变大、放大的物理意义打下基础。学生在第四章知道了平面镜所成的像是虚像，在第1节《透镜》中已经学习了凸透镜对光线具有会聚作用，在小学科学中已经初步了解了放大镜、照相机都应用到了凸透镜成像。

从思维方法上看，初二学生的思维能力正处于从具体形象思维向抽象思维发展的初始阶段，他们分析问题和解决问题的能力正在逐渐提升，借助小组合作的学习方式，既能够锻炼他们的协作能力，又能够培养他们的表达归纳能力。从科学探究能力看，在七年级的科学课中，学生也完成了简易照相机的制作过程，并且经过上一章光现象的学习，已有光的折射的知识基础，已经会用光线形象地描述光的传播径迹，这些前认知都为本节的学习打下知识基础。另外学生也基本会运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识，这为本节课的学习提供了有力的方法保证。

三、教学目标

物理观念：学生通过观察生活中的透镜应用，如照相机、投影仪等，建立了对透镜及其成像原理的直观认识。通过类比、比较等方法，学生能够理解透镜的成像特点，并能够将这一知识应用于解释生活中的现象。

科学思维：在探究透镜成像原理的过程中，学生需要运用逻辑推理、模型建构等科学思维方法。例如，在制作模型照相机时，学生需要思考如何调整透镜与光屏的距离以获得清晰的像，这锻炼了学生的逻辑思维和问题解决能力。

科学探究：本节内容注重学生的实践操作和科学探究能力的培养。通过观察、分析、制作模型等活动，学生经历了科学探究的全过程，体验了科学探究的乐趣和成就感。

科学态度与责任：通过学习透镜在日常生活中的应用，学生认识到物理知识的实用性和价值性，激发了他们对物理学习的兴趣和求知欲。同时，通过制作模型照相机等活动，学生也培养了耐心、细致、团结协作等科学态度和社会责任感。

四、教学重难点

教学重点：学生通过学习透镜的基本知识，了解了透镜在日常生活和科学研究中的应用，拓宽了视野

教学难点：过实验操作和探究活动，学生培养了观察能力、动手能力和思维能力

五、教学过程

教学环节

教师活动

设计意图

新课导入

在我们的日常生活中，有许多看似普通却蕴含着丰富物理原理的物品，透镜就是其中之一。它们不仅让我们的世界变得更加清晰多彩，还推动了科技的进步。那么，大家有没有想过，为什么我们能用手机拍照、看电影时画面能投射到屏幕上，还有爷爷奶奶看书时用的放大镜？这一切都与透镜有着密切的关系。接下来，就让我们一起揭开透镜的神秘面纱吧！

引入新课：

老师：首先，我们来回顾一下，什么是透镜？有哪位同学愿意分享一下你的理解？

（学生举手回答，老师给予肯定或补充）

老师：很好，透镜就是能让光线发生折射的透明体，它分为凸透镜和凹透镜两种。凸透镜中间厚、边缘薄，对光线有会聚作用；而凹透镜则相反，中间薄、边缘厚，对光线有发散作用。那么，这些特性是如何在生活中发挥作用的呢？

通过学习透镜在日常生活中的应用，学生认识到物理知识的实用性和价值性，激发了他们对物理学习的兴趣和求知欲。同时，通过制作模型照相机等活动，学生也培养了耐心、细致、团结协作等科学态度和社会责任感。

课内探究

一、照相机与凸透镜成像

老师：我们先来看看照相机。大家有没有想过，当我们按下快门时，相机是如何捕捉并记录下这美好瞬间的呢？

（学生思考，老师引导）

老师：其实，照相机的镜头就是一个凸透镜。当我们对准景物拍摄时，景物反射的光线通过镜头（凸透镜）后，会在相机内部的感光元件上形成一个倒立、缩小的实像。这个实像随后被转换成电信号，存储在存储卡中，我们就得到了照片。

（老师展示照相机结构图，讲解成像原理）

老师：现在，我们来做一个小实验。请大家拿出准备好的凸透镜和纸张，我们尝试模拟照相机的成像过程。注意，要调整透镜与纸张的距离，直到找到最清晰的像为止。

（学生动手实