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第四课时把除数看作15、25来试商

教学目标：

1、学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。

3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。

4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

教学难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。

教学过程：

第一阶段自学阶段

一、复习导入

1、15×2=15×3=25×4=15×4=15×5=25×8=

2、笔算：326÷81294÷58721÷83

（讲述试商的方法和计算的过程。）

3、这节课继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法

二、明确目标自主预习

1、自学例4出示例4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，

可以坐满几排？还剩几人？

读题，理解题意，怎么列式，如何计算？

140÷26=510

（1）学生试做，汇报作法。

（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？

如何验算有余数的除法？

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问：还可以怎么试商？

（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以

商5。

（4）把24、25、26都看作25来试商。

2、练习：把24、25、26都看作25试商。

225÷25114÷24208÷26135÷15128÷16

三、自主合作组内存疑

1、小组交流

2、兵教兵（小组同学教组内有不会算的同学）

第二阶段导学阶段

一、导学释疑

1、汇报交流，对存在的问题作适当的指导

二、导学提升

1、在（）里最大能填几？

15×()6525×()12425×()95

15×()12426×()15016×()100

2、计算：405÷15192÷24728÷26496÷14

第三板块反馈阶段

一、反馈交流

1、全班校对上面的题目。

2、小结存疑。在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25

来进行试商，提高试商速度。

二、测评：完成书本86页第2、3、4题。

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第五课时商是两位数的笔算除法

教学内容：教科书第89页的例题4。

教学目标：