八年级语文上册教案写作 学习描写景物（名师教案）.pdfVIP

写作学习描写景物

【教学目标】

1.学会从多方面观察景物，抓住景物的主要特征。

2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。

3.寓情于景，尝试把自己的情感融入景物描写中。

4.培养热爱自然、热爱生活的美好情趣。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来,

多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都

值得我们玩味揣摩，本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。

二、观察图片来绘景

出示图片，学生观察，感受其美。

课件出示：

设问1：同学们从图片中看到了什么？

预设湖水、植物、太阳。

追问：还有吗？大家往远处看。

预设房屋。

再问：请大家注意，当问你看到了什么时，一定要说具体。可以说你看到了什么植物，

它的形态是怎样等。

预设蒲苇好像在摇动；黄昏前阳光温暖昏黄；湖面上波光粼粼；远处的房屋静默着。

设问2：哪位同学能描绘一下这幅图画的景物特征？

预设夕阳徐徐落下，水面上泛起一道道美丽的涟漪，一抹一抹的橙红似乎都溶解在

湖里了。湖边的蒲苇随风摇曳、向前铺展，远处的房屋在温暖的阳光下静默着。

追问：此种景色下，你的心情是怎样的？

预设我想要拥抱它，拥抱这一天里最后一抹灿烂！

【设计意图】让学生学会观察，并感受画面的景物之美，引起心灵共鸣，激发学生描

绘美的兴趣与欲望。

三、诵读推敲学写景

师：同学们赏读下列语段，推敲推敲，学习其写景方法。

1.善用修辞抓特征

课件出示：

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜

织着……

——朱自清《春》

预设作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”的特点，运用比喻、排比的

修辞手法进行描写。抓住景物的特点，是写好这类文章的前提。

【设计意图】以学过的课文为例，引导学生明确描写景物需先仔细观察，用心感受，

抓住景物的特征——形状、色彩、声音等方面。同时，运用多种修辞手法，将景物描绘得

更生动形象。

2.多感官描写

课件出示：

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，

白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成

百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

——朱自清《春》

预设用视觉写“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，又用嗅觉写“花里带着甜味儿”，

还用听觉写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”。

【设计意图】引导学生通过眼、耳、鼻等各种感官，仔细观察、用心感受景物色、声、

味等特点，并将其表达出来，让人有身临其境的感受。

3.写之有序，条理清晰

课件出示：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树

叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻

开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后

窍喷出一阵烟雾。

——鲁迅《从百草园到三味书屋》

预设先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”：由低到

高写静物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑椹），再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂—叫天子）。

层次井然，条理分明。

【设计意图】以学过的课文为例，引导学生按照景物的方位顺序（即空间顺序）写景。

4.虚实结合有意境

课件出示：

这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣

好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。