人音版五年级音乐下册第4课 你好！大自然 演唱 田野在召唤 教学设计.docx

人音版五年级音乐下册第4课你好！大自然演唱田野在召唤教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人音版五年级音乐下册第4课你好！大自然演唱田野在召唤教学设计

课程基本信息

1.课程名称：人音版五年级音乐下册第4课你好！大自然

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过演唱《田野在召唤》，让学生感受大自然的美好，培养他们对音乐的热爱和审美能力。课程紧密围绕课本内容，通过生动的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习音乐，提高音乐素养。

核心素养目标

1.音乐感知与欣赏：培养学生对自然声音和音乐旋律的感知能力，增强对音乐美的欣赏和体验。

2.音乐表现与创造：激发学生通过演唱表达对大自然的热爱，培养音乐表现力和创造力。

3.音乐理解与文化：引导学生理解音乐与大自然的关系，提升对音乐文化内涵的理解。

学情分析

本节课面向的五年级学生，在知识层面上已具备一定的音乐基础，能够识别简单的音符和节奏，对音乐的基本概念有了初步的理解。在能力方面，大部分学生能够跟随音乐进行简单的演唱和节奏模仿，但个别学生在音准和节奏感上还需加强。

在素质方面，学生对音乐的兴趣较为浓厚，乐于参与音乐活动，但部分学生可能因为害羞或自信心不足而在集体演唱中表现不够积极。行为习惯上，学生们普遍能够遵守课堂纪律，但有时候在集体活动中可能会出现注意力分散的情况。

此外，学生对大自然的认知和情感体验较为丰富，这有助于他们在学习《你好！大自然》这一课时，更好地投入到歌曲的情感表达中。然而，由于现代生活节奏的加快，部分学生可能对自然环境缺乏深入体验，这可能会影响他们对课程内容的理解和感受。因此，教学中需要激发学生的想象力，帮助他们建立起音乐与大自然之间的联系。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人音版五年级音乐下册教材。

2.辅助材料：准备《田野在召唤》歌曲的音频文件，以及与大自然相关的图片和视频片段。

3.教学工具：准备钢琴或电子琴，用于示范和伴奏。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够空间进行集体演唱和小组活动。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们将学习一首新的歌曲——《田野在召唤》。在这首歌中，我们将一起感受大自然的美好，用我们的声音表达对大自然的热爱。请大家先闭上眼睛，想象一下大自然的美景，比如蓝天、白云、绿草和清新的空气。”

2.感知与欣赏

-“现在，请大家打开教材，翻到第4课《你好！大自然》。首先，我们一起来听一遍《田野在召唤》的音频。请你们仔细聆听，感受歌曲中的旋律和节奏，看看你们能不能在歌曲中找到大自然的元素。”

-（播放音频）

-“谁能告诉我，你们在歌曲中听到了什么自然的声音？”

3.歌曲分析

-“很好，我们听到了鸟鸣和流水的声音。现在，我们再来分析一下歌曲的结构。歌曲分为几个部分？每个部分的旋律和节奏有什么特点？”

-（引导学生一起分析歌曲结构，讨论每个部分的特点）

4.歌词学习

-“接下来，我们来学习歌词。请大家跟我一起读歌词，注意每个字的发音和节奏。在朗读的过程中，可以思考一下歌词中表达了哪些对大自然的情感？”

-（带领学生朗读歌词，解释生僻字词）

5.歌曲演唱

-“现在，我们开始练习演唱这首歌曲。请大家跟我一起唱，注意音准和节奏。我会用钢琴伴奏，请大家尽量跟上节奏。”

-（带领学生演唱，纠正音准和节奏）

6.分组练习

-“接下来，我们将进行分组练习。请大家分成小组，每组选一个组长，由组长带领小组成员一起练习歌曲。在练习过程中，可以互相帮助，共同提高。”

-（学生分组练习，教师巡回指导）

7.集体演唱

-“好了，各组都练习得差不多了。现在，我们来进行集体演唱。请大家集中在教室前方，我们一起唱一遍《田野在召唤》。注意，要保持整齐的节奏和音准。”

-（集体演唱，教师指挥）

8.情感体验与创作

-“通过刚才的演唱，大家一定感受到了歌曲中的美好情感。现在，我想请大家用你们的想象力，创作一段简单的舞蹈或动作，来表达你们对大自然的热爱。可以是小组合作，也可以是个人创作。”

-（学生创作，教师鼓励创新和表达）

9.展示与评价

-“好了，各组都创作完成了。现在，请大家一个接一个地展示你们的舞蹈或动作。其他同学在观看的时候，可以思考一下，哪些地方做得好，哪些地方可以改进。展示结束后，我们会进行互相评价。”

-（学生展示，教师引导评价）

10.总结与反思

-“通过今天的学习，我们不仅学会了《田野在召唤》这首歌曲，还通过创作和展示，表达了对大自然的热爱。请大家回顾一下，今天我们在课堂上都做了些什么，有哪些收获？