第18课从九一八事变到西安事变 教学设计.docx

第18课从九一八事变到西安事变教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《人教版初中历史》第18课“从九一八事变到西安事变”，包括九一八事变的背景、过程及影响，以及西安事变的背景、过程、结果和意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学过的“中国近代史”相关知识紧密相连，如八国联军侵华战争、辛亥革命等。通过学习九一八事变和西安事变，使学生了解我国近代史的重要事件，进一步认识日本侵华的历史背景和国共两党的抗日策略，为后续学习抗日战争等内容打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维能力和时空观念，通过对九一八事变和西安事变的分析，使学生能够理解历史事件之间的联系和影响。

2.提升学生的史料实证意识，通过查阅相关历史资料，培养学生批判性思维和独立思考的能力。

3.增强学生的国家认同感和民族自豪感，通过学习国共两党在抗日救亡中的重要作用，激发学生热爱祖国、为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国近代史的基本知识，如辛亥革命、五四运动等历史事件，以及国共两党合作与对抗的基本框架。

2.学生的学习兴趣通常集中在历史事件的故事性和人物形象上，他们喜欢通过具体事例来理解抽象概念。在能力上，学生具备一定的资料搜集和归纳总结能力，但分析历史事件的能力尚待提高。在学习风格上，学生更倾向于互动式和情境式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对九一八事变和西安事变的背景理解不足，难以把握事件的深层次原因和影响。

-对历史事件的时间线和事件之间的逻辑关系理解不够清晰。

-在分析历史事件时，可能存在对历史人物或事件的主观判断，缺乏客观分析的能力。

-需要大量的记忆，容易混淆事件细节，导致记忆困难。

-在撰写历史论述时，可能缺乏有效的论证和论述技巧。

教学资源

-人教版初中历史教材《中国历史》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史事件纪录片片段

-相关历史图片和地图

-在线历史资料库

-课堂讨论和小组合作学习指导

-历史思维训练题库

-学生作业本和笔记本

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张九一八事变的历史图片，提问：“同学们，你们知道这张图片背后的历史事件吗？它对我们国家有什么影响？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的辛亥革命和国共合作的历史背景，为讲解九一八事变和西安事变做好铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：

-详细讲解九一八事变的背景、过程和影响，强调日本侵华的必然性和中国民众的抵抗。

-介绍西安事变的背景，分析张学良和杨虎城发动事变的动机，以及事变的和平解决对国共两党合作的影响。

-举例说明：

-通过展示九一八事变和西安事变的历史文献、图片等，具体说明事件的经过和关键人物。

-分析九一八事变后，东北人民的抗日救亡运动，以及西安事变和平解决后，国共两党合作抗日的意义。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分为若干小组，每组讨论九一八事变和西安事变对中国历史进程的影响。

-分享交流：每组选派代表分享本组的讨论成果，其他小组成员可进行补充或提问。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成一份关于九一八事变和西安事变的填空题和简答题，以检验学生对课堂内容的掌握。

-学生自主编写一段关于九一八事变或西安事变的短文，锻炼历史论述能力。

-教师指导：

-在学生完成练习过程中，教师巡视课堂，对有困难的学生给予个别指导。

-练习结束后，教师选取几份作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调九一八事变和西安事变在中国历史中的重要地位。

-鼓励学生在课后进一步查阅相关资料，深入了解这两个历史事件。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份关于九一八事变和西安事变的课后研究作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇历史小论文。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中日战争史》相关章节，深入了解日本侵华的历史背景和战争过程。

-《张学良与杨虎城》传记，了解两位历史人物的生平及其在西安事变中的作用。

-《国共合作与抗日战争》相关资料，探讨国共两党在抗日战争中的合作与分歧。

-《九一八事变后的东北抗日救亡运动》研究文章，分析东北人民在抗日战争中的贡献。

-《西安事变的和平解决与国共两党关系》分析论文，探讨西安事变对国共两党关系的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看历史纪录片《九一八事变》和《西安事变》，通过视听材料直观感受历史事件。

-访问博物馆或历史遗迹，如九一八历史博物馆、西安事变纪念馆，亲身体验