人教版高中生物选择性必修2课时教学课件共22套.ppt

人教版高中生物选择性必修2

课时教学课件共22套

核心素养微专题

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科

学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。生物

学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会

责任。

1.生命观念

“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行

解释后的抽象,是人们经过实证后的观点,是能够理解或解释

生物学相关事件和现象的意识、观念和思想方法。学生应该

在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念,如结构与

功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等;

能够用生命观念认识生物的多样性、统一性、独特性和复杂

性,形成科学的自然观和世界观,并以此指导探究生命活动规

律,解决实际问题。“生命观念”在《普通高中教科书生物

学选择性必修2生物与环境》中表现如下。

2.科学思维

“科学思维”是指尊重事实和证据,崇尚严谨和务实的求知态

度,运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习

惯和能力。学生应该在学习过程中逐步发展科学思维,如能

够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模

型与建模、批判性思维、创造性思维等方法,探讨、阐释生

命现象及规律,审视或论证生物学社会议题。“科学思维”在

《普通高中教科书生物学选择性必修2生物与环境》

中表现如下。

3.科学探究

“科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题,针对特

定的生物学现象,进行观察、提问、实验设计、方案实施以

及对结果的交流与讨论的能力。学生应在探究过程中,逐步

增强对自然现象的好奇心和求知欲,掌握科学探究的基本思

路和方法,提高实践能力;在探究中,乐于并善于团队合作,勇

于创新。“科学探究”在《普通高中教科书生物学选择性

必修2生物与环境》中表现如下。

4.社会责任

“社会责任”是指基于生物学的认识,参与个人与社会事务的

讨论,作出理性解释和判断,解决生产生活问题的担当和能力。

学生应能够以造福人类的态度和价值观,积极运用生物学的

知识和方法,关注社会议题,参与讨论并作出理性解释,辨别迷

信和伪科学;结合本地资源开展科学实践,尝试解决现实生活

问题;树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念,形成生态

意识,参与环境保护实践;主动向他人宣传关爱生命的观念和

知识,崇尚健康文明的生活方式,成为健康中国的促进者和实

践者。“社会责任”在《普通高中教科书生物学选择性必

修2生物与环境》中表现如下。

微专题一种群数量的变化曲线

种群数量的变化曲线

要点解读

1.种群增长曲线的比较

比较项目“J”形曲线“S”形曲线

理想条件①食物和空间条件

:自然条件现实状态

产生条件充裕②气候适宜③没有天敌():

;;资源和空间有限

和其他竞争物种

种群的数量每年以一定的倍种群数量达到环境容

数增长第二年的数量是第一纳量值后将停止

特点,(K),

年的λ倍,t年后种群数量为增长并在K值附近保

t

Nt=N0λ持相对稳定

2.种群增长率与种群增长速率的区别

(1)种群增长率是指种群在单位时间内新增加的个体数占原

有个体数的比值。其计算公式为增长率=(现有个体数量-原

有个体数量)/原有个体数量×100%。若某种群现有数量为a,

一年后,该种群数量为b,则该种群在当年的增长率为

(b-a)/a×100%。

(2)种群增长速率是指单位时间内种群新增加的个体数。其

计算公式为增长速率=(现有个体数量-原有个体数量)/增长时

间。若某种群原有数量为a,一年后,该种群数量为b,则其种群

的增长速率为(b-a)/1。

(3)增长率=出生率-死亡率。种群增长率与种群增长速率是

完全不同的概念。因此,“J”形曲线的增长率(λ-1)是不变的;增

长速率是一直上升的。“S”形曲线的增长率逐渐下降;增长速

率先上升后下降。

3.“S”形曲线的增长速率

(1)在OB段,种群的增长呈“S”形,A点时种群数量为K/2,此时种

群增长速率最大;B点时种群数量为K,数量达到最大,但增长

速率为0,此时出生率等于死亡率。

(2)OB段,种群数量一直增