八年级语文下册教案写作 学习仿写.pdfVIP

写作学习仿写

【教学目标】

1.让学生了解仿写的重要性，能从优秀作品中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。

2.探究学习整体仿写和局部仿写的方法，培养在模仿中创造的写作能力，提高写作水平。

3.借鉴名家佳作的精彩之处，开拓写作视野。

【教学重难点】

1.教学重点：了解仿写的基本方法，学习仿写的技巧。

2.教学难点：学会在记叙中综合运用描写和抒情，用平实的语言叙写真事，抒发真情。

【教学准备】

教学多媒体课件、有关仿写技法的资料

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、设置情景，激情导入

教师：（出示课件1）有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿

的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”很多有名的作家，他们的创作

都是先从“仿写”开始的。文学巨匠茅盾说：“模仿可以说是创造的第一步。”那么什么是

仿写？我们又该怎样仿写呢？今天这节课，我们就来学习仿写。

板书课题：写作学习仿写（出示课件2）

二、整体感知，写作知识

教师：同学们，今天我们来学习“仿写”，首先我们要明白什么是仿写，下面我们一起

来探讨一下：

1.什么是仿写？（出示课件4）

（教师讲解，学生听讲。）

仿写，也叫摹拟作文。所谓摹拟作文，就是选取一篇名作，研究其中的布局构思、修辞

等技巧，然后仿照此文，按照自己既得的生活体验（所记录的素材），从中得到的某些启发，

塑造自己的人物，抒发自己的意旨而写作一篇文章。

特别要注意的是，仿写是模仿优秀作品的结构层次、表现手法、语言句式等，但所写的

人物、事件、景物、主题都应该是自己的。

2.仿写的分类（出示课件5）

（学生讨论，教师点拨，学生发言。）

学生：一类是全仿，从整体上模仿范文作文的方式。

学生：一类是点仿，片段练习仿写，主要指仿语言。

三、精读细研，写法指导

教师：如何仿写呢？下面我们先一起来讨论一下全仿。（出示课件6）

教师：全仿分为三类，仿篇章结构、仿写作手法、仿语言风格

教师：同学们，下面我们一起来学习“模仿范文的篇章结构”。

（一）模仿范文的篇章结构（出示课件7、8）

教师：我们可以从下面四个方面模仿。

1.一线贯串法

如《社戏》：盼社戏——看社戏——忆社戏

2.画面组合法

如《春》：春草图——春花图——春风图——春雨图

3.欲扬先抑法

如《阿长与〈山海经〉》：不太喜欢——产生敬意——敬意消失——充满敬意——永远

怀念

4.由物悟理法

如《紫藤萝瀑布》：灿烂藤萝，令“我”停驻——流去悲伤，带来宁静——十年变迁，

花开依旧——跨越不幸，生命长流

教师：同学们，下面我们一起来学习“模仿范文的篇章结构”。

（二）模仿范文的写作手法（出示课件9）

预设1：如《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙

一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”，运用了比喻

的修辞手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中

也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。

预设2：又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物，赋予

它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。

预设3：再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写法，先写托尔斯泰平

庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种张力，让人读后对托尔斯泰印象更

为深刻。

（三）模仿范文的语言风格（出示课件10）

仿课文句式、遣词造句。如仿写《安塞腰鼓》中“……一样，是……；……一样，是……；……”

仿语言的不同色调、不同风格，或幽默或庄重，或明快或含蓄，或豪放或柔婉等。

教师：下面我们再来谈谈“点仿”，“点仿”可以分为以下几类。（出示课件11）

教师：仿标题、仿开头、仿结尾、仿句、仿细节。

教师：同学们，下面我们从以下几个方面去谈谈。

（学生讨论，分析抢答。）

（一）仿开头（出示课件12）

教师出示语句：

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起

来了