第一节 电离平衡 教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1.docx

第一节电离平衡教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一节电离平衡教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

设计思路

本节课旨在让学生理解电离平衡的概念，掌握电解质溶液中的离子浓度变化规律。课程设计围绕人教版选择性必修1《化学》高二上学期的教学内容展开，以课本为基础，结合实际教学情况，通过以下步骤进行：

1.引入电离平衡的概念，讲解电解质在水溶液中的行为。

2.分析电离平衡常数及其应用，使学生理解离子浓度的计算方法。

3.通过实例分析，让学生掌握电离平衡的移动规律。

4.结合实验，验证电离平衡的理论，提高学生的实践操作能力。

5.总结本节课内容，布置相关习题，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：发展学生的科学思维能力，通过分析电离平衡现象，培养学生运用化学原理解决实际问题的能力；提升学生的实践操作素养，通过实验探究电解质溶液的电离行为，增强学生的实验设计与动手能力；强化学生的科学态度与责任意识，要求学生在学习过程中严谨求实，尊重实验数据，遵循科学方法。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了电解质的基本概念、溶液的导电性以及离子反应等基础知识。他们熟悉了酸碱盐的化学性质，并对溶液中的离子存在形式有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对实验操作和实际应用有较高的兴趣，能够通过实验探究来加深对理论知识的理解。他们在逻辑思维和抽象思维方面具备一定能力，但可能更偏好具象的例子和实际操作来辅助学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生则偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对电离平衡的概念理解不够深刻，容易混淆电离平衡常数与溶液中离子浓度的关系。在实验操作中，学生可能对实验步骤的掌握不够熟练，对实验数据的分析处理也可能存在困难。此外，将理论知识应用于实际问题的解决时，学生可能会感到抽象难懂，难以灵活运用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《化学》选择性必修1教材。

2.辅助材料：准备电离平衡相关的PPT、动画视频以及离子浓度变化的图表。

3.实验器材：准备电导率仪、pH计、滴定管、容量瓶等实验器材，以及相应的化学试剂，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：设置实验操作台，划分实验小组区域，确保学生安全、高效地开展实验活动。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，我们在之前的学习中已经了解了电解质的基本概念和溶液的导电性。今天我们将深入学习电解质溶液中的一个重要现象——电离平衡。请大家回顾一下，什么是电解质？它在水溶液中会发生什么变化？

2.概念讲解与理解

-（教师）首先，我们来看一下电离平衡的定义。电离平衡是指在一定条件下，电解质在水溶液中达到的离子浓度不再发生变化的状态。请同学们打开教材第XXX页，我们一起来阅读电离平衡的定义，并尝试用自己的话解释一下。

3.电离平衡常数介绍

-（教师）接下来，我们学习电离平衡常数。电离平衡常数是一个非常重要的概念，它反映了电解质在溶液中达到平衡时离子浓度的比例关系。请同学们跟随我在黑板上写出电离平衡常数的表达式，并解释其含义。

4.电离平衡移动规律探究

-（教师）现在，我们来探究电离平衡的移动规律。假设我们有一个电解质溶液，当外界条件发生变化时，电离平衡会发生怎样的变化？请同学们以小组为单位，讨论以下问题：温度、浓度、压力等因素如何影响电离平衡？

5.实验验证电离平衡

-（教师）为了验证我们刚刚讨论的理论，我们将进行一个简单的实验。请同学们分成实验小组，按照实验步骤，使用电导率仪和pH计测量不同条件下的电解质溶液的电导率和pH值，记录数据，并分析结果。

6.数据分析与讨论

-（教师）现在，请大家将实验数据整理出来，并在小组内讨论。根据实验结果，你们发现了什么规律？电离平衡常数与电导率、pH值之间有什么关系？请每组派代表分享你们的讨论成果。

7.理论应用案例分析

-（教师）了解了电离平衡的基本理论后，我们来分析一个实际案例。请同学们阅读教材中的案例，思考如何运用电离平衡的知识解决实际问题。例如，如何在工业生产中通过调节溶液的pH值来控制化学反应？

8.总结与反馈

-（教师）经过今天的学习，我们对电离平衡有了更深入的理解。请同学们回顾一下，电离平衡的定义是什么？电离平衡常数如何影响电解质溶液的性质？现在，请大家闭上眼睛，思考一下今天的学习内容，然后在小组内分享你的学习心得。

9.布置作业

-（教师）最后，作为今天