1 长度单位选用合适的长度单位（教学设计）-2023-2024学年人教版数学二年级上册.docxVIP

1长度单位选用合适的长度单位（教学设计）-2023-2024学年人教版数学二年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以学生日常生活中常见的长度单位为切入点，通过生动有趣的实际操作和小组讨论，引导学生理解不同长度单位的特点及适用场景。结合人教版数学二年级上册教材内容，以学生动手实践、观察比较、合作交流为主要教学方法，旨在帮助学生熟练掌握并灵活运用长度单位，提升学生对长度单位实际应用的认识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的几何直观和数据分析观念。通过选取合适的长度单位，学生将发展空间观念，提高对物体大小的感知能力和对长度单位间关系的理解。同时，通过实际测量和比较活动，学生将增强数据分析能力，学会在具体情境中运用数学知识解决问题，培养应用意识和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解和掌握长度单位（毫米、厘米、米）的概念及其转换关系。具体包括：

-理解长度单位的意义，如厘米、分米、米和它们之间的进率关系。

-能够根据物体的实际长度选择合适的长度单位进行测量。

-学会使用尺子进行测量，并能准确读数。

例如，通过让学生用不同长度的物体（如铅笔、书本、课桌等）进行测量，让学生感受长度单位在实际生活中的应用，强调厘米和米作为长度单位的重要性。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对长度单位转换关系的理解以及在实际测量中的准确应用。具体包括：

-难以理解不同长度单位之间的转换，如1米=100厘米。

-在实际测量时，难以准确判断和使用刻度。

-对长度单位的选择和换算存在困惑，特别是在复杂的测量情境中。

例如，学生在使用尺子测量长度时，可能会因为刻度不够清晰或对长度单位理解不深，导致读数错误。此外，当遇到需要将米换算成厘米或厘米换算成米的情况时，学生可能会混淆换算关系，需要通过大量的练习和实际操作来加以巩固。

教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统介绍长度单位的概念和转换关系，确保学生掌握基础知识。

-实施讨论法，鼓励学生在小组内分享测量经验，讨论不同物体适合的长度单位。

-运用实验法，让学生通过实际操作，如测量书本、课桌等，加深对长度单位大小的直观理解。

2.教学手段

-利用多媒体设备展示长度单位间的关系图，帮助学生形象地理解单位转换。

-使用教学软件模拟测量场景，让学生在虚拟环境中练习测量和单位转换。

-制作实物教具，如不同长度的尺子、测量卡片等，增强学生的动手操作能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们平时在生活中都有哪些需要测量长度的场景呢？”让学生举例分享。

-回顾旧知：复习上一节课学习的长度单位知识，如厘米、分米、米的概念，以及它们之间的转换关系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解不同长度单位的适用场景，强调选择合适长度单位的重要性。

-举例说明：以测量课桌长度为例，展示如何选择合适的长度单位，并解释为什么在这种情况下选择米而不是厘米或毫米。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一个测量任务，让学生讨论并决定使用哪个长度单位进行测量，并解释他们的选择。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成测量练习，测量不同物体的长度，并记录下来所使用的长度单位。

-教师指导：在学生测量过程中，教师巡回指导，帮助学生解决测量中的问题，确保他们正确使用长度单位。

4.实践应用（约15分钟）

-学生活动：设计一个小游戏或活动，如“长度单位接力赛”，要求学生快速准确地进行长度单位转换。

-教师指导：教师观察学生的表现，对有困难的学生提供个别指导。

5.总结与反思（约10分钟）

-学生活动：学生分享他们在本节课中学到的内容，以及在实际测量中遇到的挑战和如何克服。

-教师总结：教师总结本节课的重点，强调选择合适长度单位的重要性，并布置相关的课后作业以加深理解。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置与长度单位相关的作业，包括书面练习和实际测量任务，要求学生在家里完成，并鼓励家长参与监督。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解和记忆长度单位（毫米、厘米、分米、米）的定义及其相互转换关系。通过课堂上的互动和练习，他们能够在实际测量中选择合适的长度单位，并能够熟练进行单位间的换算。

2.实践操作方面：学生在实际测量活动中，能够正确使用尺子进行测量，并准确读取测量结果。他们能够独立完成测量任务，并在实践中运用所学知识解决实际问题。

3.思维能力方面：学生在学习过程中，通过讨论、实验和探究，提高了分析问题和解决问题的能力。他们能够根据不同的测量场景，灵活选择和运用