数学师徒结对活动记录表一1 (1).pdf

林惠山小学2014至2015学年度第一学期

数学科师徒结对活动记录

活动次序1日期9/27地点三年级教室

活动内容：

1、观摩文庭锋老师上《2-4教学》

2、文庭锋介绍学生特点和自己的教学思路，也谈谈自己

教学后的体会。

3、谈听课后的体会及建议。

徒弟收获：

这是有滋有味、有声有色的一堂课。课堂上师生的

情感始终是积极的、和谐的，相信它必将成为孩子数学

学习奠定至关重要的基础。

在教学过程中，为了激发学生交流的欲望，引导他

们在交往互动的过程中得到口语交际能力的锻炼，方老

师借助多媒体提供话题，并以游戏为具体交际情境，符

合学生的年龄和认知特点。

师傅指导、反馈意见：

小学生活充满陌生而神奇的色彩。如何把握契机，

对孩子进行入学教育，在他们心田种下爱学习，爱数学

的种子？

在设计这一堂课的教学时，我从儿童的心理特点出

发，运用他们熟知的形象和喜闻乐见的色彩营造出缤纷

天地，用课件激发学生学习兴趣，力图使之意识到：“学

校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。”

林惠山小学2014至2015学年度第一学期

数学科师徒结对活动记录

活动次序2日期10/5地点三年级教室

活动内容：

1、观摩黄炳川上《乘法口诀》

2、李老师介绍自己的教学思路，也谈谈自己教学后的体会。

3、谈听课后的体会及建议。

徒弟收获：

《数学课程标准》强调指出：“学生是学习和发展的主体”，教师应

是学生学习的伙伴。我们要以学生的眼光看待学生的“发现”，让学生自

己去感受汉字的有趣。另外，要多关注学生，要善于褒扬学生的点滴发

现，教会他们自主学习，保持学习数学的热情。

师傅指导、反馈意见：

当你意识到要关注学生的识字兴趣和愿望时，如何落实这种关注？

核心问题是要相信你的学生，相信他们具有巨大的识字潜能和创造

性，引导他们积极主动识字，有创意的识字，在合作中识字，在交流中

分享。其次，要运用多种形象直观的的教学手段，创设丰富多彩的教学

情境，激发学生的学习兴趣和愿望，让他们在愉悦的、亢奋的状态中学

习汉字。此外，还要带他们走出课堂，走向社会，在广阔的生活天地中

学习和运用数学。

林惠山小学2014至2015学年度第一学期

数学科师徒结对活动记录

活动次序3日期11/5地点校务处

活动内容：

如何进行说课

徒弟收获：

说课也是数学教学一项重要的基本功。说课要说教材，说教法、学

法，说教学过程。特就是要说教什么，怎么教，为什么这样教。说课重

在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本

功等方面。但说课不是备课，不能按教案来说课。说课不是“背课”，

也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，

也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的

教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。

师傅指导、反馈意见：

一般来说，从教师说课的表现可以预见教师上课的神情。从说课的成功，可以预

见其上课的成功。说好课可为上好课服务。因为说课说出了教学方案设计及其理论依

据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。而上课实践经验的积累，

又为提高说课水平奠定了基础。但说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在

以下方面。

1、说课与上课要求不同。

上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，

而且还要说出“为什么这样教”的问题。

2、说课重在评价教师掌握教材、设计教学方案、应用教学理论以及展示教学基本功

等方面。

3、说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。

4、说课要注意的问题：

说课不是备课，不能按教案来说课。说课不是“背课”，也不是“读课”，要突

出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。

一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。注意

发挥教师自身的教