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《家庭教育促进法》施行背景下公共图书馆家庭阅读推广模式构建

摘要：家庭教育是教育的开端，家庭阅读也是全民阅读最基本、最具活力的组成单元。2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》正式施行（下称《促进法》），要求家庭教育、学校教育、社会教育紧密结合、协调一致，并对公共图书馆等公共文化服务机构做了新的指示和要求。公共图书馆如何在《促进法》施行背景下发挥社会教育职能，推进全民阅读主阵地建设，是公共图书馆构建家庭阅读推广模式的主要方向。

关键词：公共图书馆；家庭阅读；全民阅读；阅读推广

中图分类号：G252.17;G78文献标识码：A

《促进法》是以国家意志来规范、促进、引领家庭教育，让家庭教育配合以学校教育为代表的国家教育。其明确了家庭教育的地位，回归了教育功能的本质，不再将教育重任单推于学校，而是构建家庭—国家—社会通力合作的新模式。《促进法》第四章社会协同第四十六条明确提出：“图书馆……公共文化服务机构……每年应当定期开展公益性家庭教育宣传、家庭教育指导服务和实践活动，开发家庭教育类公共文化服务产品。”公共图书馆作为我国科学文化教育事业的重要组成部分，肩负着社会教育和阅读推广的双重职能，家庭教育新时代的开启，为公共图书馆职能发挥带来新的契机，图书馆应践行新理论、探索新思路，开展形式更新颖、覆盖面更广、联动性更强、影响力更大且具有广泛吸引力的家庭阅读推广品牌项目，不断丰富以阅读为核心的综合性文化服务，建设全民阅读社会。

一、家庭阅读基本情况概述

阅读，是获取知识、增长智慧的重要方式，更是传承文明、提高国民素养的重要途径。我国全民阅读自2006年《关于开展全民阅读活动倡议书》发出正式开始，历经了17年，已经发展上升为国家战略，推进全民阅读进家庭也逐渐成为新时代开展全民阅读的新方向与新挑战。家庭阅读是以书籍为媒介、以阅读为纽带，激发孩子阅读兴趣、提升孩子阅读能力，从而培养孩子养成良好阅读习惯的阅读方式。孩子正处于精神文化的探索阶段，其阅读习惯的培养需要社会阅读氛围的浸染，更需要家长的言传身教。目前，家庭阅读得到越来越多的社会认可，但由于受到家庭环境、陪伴时间、认知偏差以及阅读技巧等因素的影响，家庭阅读所取得的成效远低于预期。对此，公共图书馆有责任推广家庭阅读。

二、我国家庭阅读存在的主要问题

1.家庭阅读氛围不浓

家长是孩子的第一任老師，孩子是否喜欢阅读很大程度上取决于家庭的阅读氛围。在阅读兴趣的培养过程中，家庭环境具有很大的影响。调查表明，家庭阅读存在共性的问题，如果家长对阅读的价值认识不充分，没有以自己的行为引导孩子养成阅读习惯，那么，孩子本身也很难长期坚持阅读。在信息“爆炸”的当下，大量碎片化信息、生存和工作压力消耗着家长的精力，导致其阅读热情不高。缺乏家长的言传身教和指导陪伴，家庭阅读氛围不浓，难以营造出良好的阅读环境供孩子养成阅读的习惯。由于现在电子产品泛滥，很多家长都是手机不离手，没有给孩子应有的阅读陪伴，无法达到家庭阅读的目的。因此，家长除了树立正确的阅读理念，还应加强自身阅读习惯的培养，以身作则，和孩子一起选择感兴趣的图书，在家庭设置专属的阅读区域，只有家长和孩子共同进步才能实现家庭阅读的真正价值。随着“双减政策”以及《促进法》的实施，凸显家庭教育的重要，家庭阅读氛围的营造迫在眉睫。

2.阅读时间有限，阅读兴趣不足

华中师范大学国家教育宏观政策研究院课题组，于2020年启动对青少年阅读实际情况的调查，选取了1.8万个有效样本展开调研。调查结果显示，近半数青少年每周阅读时间不足1小时，近1/3的青少年每周阅读时间在1～2小时之间，且阅读时间随年级的上升而递减。目前，青少年的阅读时间和作业时间的比例失衡，几乎呈负相关态势，即作业时间越多，课外阅读时间越少。

课题组通过对青少年的阅读兴趣分析发现，青少年的阅读范围主要集中在新课标课外阅读推荐书目，如四大名著、冰心文集等。其中，近1/10的青少年表示平时没有阅读习惯。2019年，中国新闻出版研究院曾针对全国国民阅读情况展开调查，结果显示8周岁以上的未成年人不读书的原因主要为“升学压力和课业负担”。

3.阅读读物局限

推广家庭阅读，离不开优质阅读内容供给。据2021年中国统计年鉴数据显示，2020年共出版少年儿童读物42517种，占全国出版图书种数的8.7%。青少年读物市场在繁荣的同时，也出现了仿冒书泛滥、内容同质化严重、优质读物缺乏的局面，家长缺乏权威部门和科学标准的指导，难以在良莠不齐的图书市场淘选出适合各年龄段、涵盖多个知识面的书籍供孩子阅览，只能依靠新课标课外阅读推荐书目、公共图书馆图书推介选择书籍。阅读读物的局限致使当前的家庭阅读过于关注知识、技能，而忽略人的综合能力培养和人文素养提升。

4.缺乏阅读技巧

阅读指导方法是搭建书籍与青少年精神沟通的桥梁，是帮助