二年级上册数学教案-1.2 同级混合运算丨苏教版.docxVIP

二年级上册数学教案1.2同级混合运算丨苏教版

教案：二年级上册数学教案1.2同级混合运算丨苏教版

一、教学内容

今天我们要学习的是苏教版二年级上册数学的第三章第一节，主题是“同级混合运算”。我们将通过具体的例题和练习，让学生理解同级混合运算的概念，并能够熟练地进行计算。

二、教学目标

1.学生能够理解同级混合运算的概念。

2.学生能够熟练地进行同级混合运算。

3.学生能够理解运算顺序，并正确进行计算。

三、教学难点与重点

1.教学难点：学生对于同级混合运算的理解和应用。

2.教学重点：学生能够熟练地进行同级混合运算，并正确进行计算。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、PPT。

2.学具：练习本、笔、算盘。

五、教学过程

1.实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物，来引导学生理解同级混合运算的概念。

2.例题讲解：我会用PPT展示一些例题，并详细讲解每一步的计算方法。

3.随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生当场进行练习，并及时给予反馈和讲解。

4.作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生回家进行练习。

六、板书设计

1.我会在黑板上写出今天的主要内容，包括同级混合运算的定义和计算方法。

2.我会在黑板上展示一些例题的解题过程，让学生清晰地看到每一步的计算方法。

七、作业设计

1.请完成练习本上的第110题。

答案：

1.2+3=5

2.41=3

3.5+2=7

10.84=4

八、课后反思及拓展延伸

通过今天的教学，我发现学生们对于同级混合运算的理解还存在一些问题，我在课后需要加强对他们的个别辅导。同时，我也会给学生们提供更多的练习机会，让他们更好地掌握同级混合运算的计算方法。对于一些学有余力的学生，我还会给他们提供一些拓展延伸的题目，让他们能够进一步提高。

重点和难点解析

一、实践情景引入

在实践情景引入环节，我选择了购物这一情景。这是因为在学生的日常生活中，购物是一个常见的活动，他们对此应该都不陌生。通过这个情景，我可以让学生将数学知识与实际生活联系起来，更好地理解同级混合运算的概念。

二、例题讲解

在例题讲解环节，我用了PPT展示了几个例题，并详细讲解了每一步的计算方法。我特别强调了同级混合运算的计算顺序，即从左到右依次计算。我还解释了为什么需要按照这个顺序计算，以帮助学生理解。

三、随堂练习

在随堂练习环节，我给出了几道练习题，让学生当场进行练习。我要求他们在计算过程中，一定要按照从左到右的顺序进行。我在他们计算的过程中，及时给予反馈和讲解，帮助他们纠正错误。

四、作业布置

在作业布置环节，我布置了一些相关的题目，让学生回家进行练习。这些题目涵盖了今天学习的所有知识点，我希望通过作业的练习，让学生能够巩固今天所学的知识。

五、板书设计

在板书设计环节，我在黑板上写出了今天的主要内容，包括同级混合运算的定义和计算方法。我还展示了几个例题的解题过程，让学生清晰地看到每一步的计算方法。

六、作业设计

对于作业设计，我布置了练习本上的第110题。这些题目都是围绕同级混合运算展开的，难度适中。我要求学生在完成作业时，一定要认真审题，按照题目要求进行计算。

实践情景引入环节很重要，因为它可以帮助学生将数学知识与实际生活联系起来，更好地理解同级混合运算的概念。例如，通过购物情景，学生可以理解到同级混合运算在生活中的应用，从而提高他们的学习兴趣。

例题讲解环节是学生掌握知识的关键。在这个环节中，我不仅要讲解例题的答案，还要讲解解题思路和方法。特别是对于同级混合运算，我要强调从左到右的计算顺序，让学生明白为什么要这样计算。

再次，随堂练习环节可以帮助学生巩固所学知识。我在这个环节要及时给予反馈和讲解，帮助学生纠正错误，巩固知识。

作业布置环节是对学生学习情况的检验。通过作业的练习，学生可以发现自己对知识的掌握程度，及时发现问题并进行改正。同时，作业也可以帮助家长了解学生的学习情况，更好地进行家庭教育。

我认为在教学过程中，我们要关注学生的学习情况，及时发现问题并进行改正。同时，我们还要鼓励学生多练习，多思考，提高他们的解题能力。通过这样的教学方式，我相信学生们一定能够更好地掌握同级混合运算的知识。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：我在讲解过程中，尽量使用生动、有趣的语言，以及适当的语调变化，以吸引学生的注意力。例如，在讲解例题时，我会用夸张的语调强调计算顺序，让学生更容易记住。

2.时间分配：我合理安排了每个环节的时间，确保学生有足够的时间理解概念、练习题目。在例题讲解环节，我会留出时间让学生跟随我的思路一起计算，以便他们更好地理解解题过程。

3.课堂提问：我在讲解过程中，适时向学生提问，引导他们主动思考。例如，在讲解同级混合运算的概念时，我会问学生：“你们在生活