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第6课选择结构能避障（教学设计）六年级上册信息技术人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取信息、分析信息、处理信息的能力，通过选择结构的编程实现避障功能，增强对信息技术应用的敏感性。

2.计算思维：发展学生运用逻辑推理、问题解决和创造性思维的能力，使其能够通过选择结构来设计简单的程序，解决实际问题。

3.信息伦理：教育学生在使用信息技术时，尊重他人隐私和知识产权，遵循网络道德，培养良好的信息行为习惯。

4.技术应用：提高学生运用信息技术工具和编程技能解决问题的能力，使其能够有效地利用选择结构编程完成避障任务。

重点难点及解决办法

重点：

1.选择结构的理解与应用。

2.编程实现避障功能的逻辑思维。

难点：

1.选择结构中条件判断的准确设置。

2.避障程序的实际调试与优化。

解决办法：

1.通过实例讲解和演示，让学生直观理解选择结构的作用和编程中的条件判断。

2.引导学生通过小组讨论，分析避障过程中可能遇到的问题，共同探讨解决方案。

3.设计分步骤的练习任务，让学生逐步掌握选择结构的编写，并在模拟环境中进行避障程序的调试。

4.鼓励学生进行自主探究，通过尝试和错误，积累编程经验，提高解决问题的能力。

5.教师在课堂上及时提供反馈，帮助学生理解难点，解决实际问题。

教学资源

1.软件资源：编程软件（如Scratch或Python等）。

2.硬件资源：计算机、投影仪、避障传感器套件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：教学PPT、编程示例代码、教学视频。

5.教学手段：小组合作、课堂讨论、任务驱动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括选择结构的概念介绍、编程软件的使用指南，以及一个简单的避障程序示例。

设计预习问题：设计问题如“选择结构在避障程序中的作用是什么？”、“如何使用编程软件实现条件判断？”。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，初步理解选择结构的基本概念和编程软件的使用。

思考预习问题：学生思考问题并记录疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和解决问题的能力。

信息技术手段：利用教学平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示实际生活中的避障场景视频，引发学生对选择结构在编程中应用的兴趣。

讲解知识点：详细讲解选择结构的编程语法和逻辑判断过程，结合避障程序的实例进行解释。

组织课堂活动：分组讨论编程软件中的选择结构如何应用于避障程序，每组尝试编写简单的避障代码。

解答疑问：针对学生在编写程序时遇到的问题，提供个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考选择结构的实际应用。

参与课堂活动：学生分组编写避障程序，讨论并解决问题。

提问与讨论：学生在编写程序过程中遇到困难时，向老师提问或与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解选择结构的编程知识，帮助学生理解。

实践活动法：通过编写程序，让学生在实践中学习选择结构的运用。

合作学习法：小组合作解决问题，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计一个综合性的避障程序作业，要求学生运用选择结构实现更复杂的避障逻辑。

提供拓展资源：提供一些高级编程技巧的资料，如递归选择结构的应用，以及相关编程社区的链接。

反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：根据课堂学习，独立完成综合性的避障程序作业。

拓展学习：利用提供的资源，进一步学习编程技巧，尝试应用于自己的程序中。

反思总结：回顾整个学习过程，总结学习心得，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索更深入的编程知识。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）选择结构的进阶应用：介绍如何将选择结构应用于更复杂的编程场景，例如多条件判断、嵌套选择结构等。

（2）编程软件的高级功能：讲解编程软件中的高级功能，如函数定义、事件处理等，以及如何将这些功能与选择结构结合使用。

（3）避障算法的优化：探讨不同的避障算法，如超声波避障、红外线避障等，以及如何通过选择结构优化避障逻辑。

（4）开源硬件平台介绍：介绍Arduino、树莓派等开源硬件平台，以及如何将这些平台与选择结构编程结合，实现硬件控制。

（5）编程社区与资源：推荐一些编程社区和资源，如GitHub、Stack