高中语文单元整体教学有效开展策略 .pdfVIP

高中语文单元整体教学是一种有效的教学方式，可以提高学生的学习效果和

教师的教学质量。在高中语文教学中，单元整体教学的重要性不容忽视，它可以

帮助学生更好地理解知识点之间的联系，从而提高学习效率。本文旨在探讨优化

高中语文教学的方法，帮助教师高效地开展单元整体教学。本文分为两个部分，

第一部分介绍了高中语文开展单元整体教学的重要性，第二部分则提出有效的开

展策略，具体包括紧扣单元目标，创设任务驱动性问；分化解决难，建构单

元整体性探究；规划与实践，把握“整体”与“单篇”的关系；及时反馈结果，实现

单元整体化评价。

高中语文单元整体教学是指在教学过程中将同一单元内的知识点、技能和情

感认知紧密结合，形成一个完整的教学体系，以提高学生对语文知识的整体把握

能力和语文素养。然而，在实际教学中，许多教师仍然沿用传统的教学方式，只

注重理论知识点的讲授，忽略了单元整体教学的有效开展。本文着眼于实际问，

从教学实践出发，探索高中语文单元整体教学策略，以帮助教师更快地适应新课

程改革下的教学方式，更高效地实现教学目标。

一、高中语文开展单元整体教学的重要性

高中语文作为一门文学和语言艺术学科，对学生的思维能力、语言表达能力、

阅读能力和文化素养等方面的发展有着重要作用。在高中语文教学中，单元整体

教学是新课程改革背景下的一种新的教学模式，其重要性主要体现在以下几个方

面。

首先，单元整体教学有利于提高学生的学习兴趣和主动性。在单元整体教学

中，教师会将一段时间内的教学内容统一起来，形成一个完整的知识体系，并应

用不同的教学方法和手段进行教学，从而帮助学生更好地理解和掌握知识。这样

的教学方式有利于培养学生对知识的兴趣和热爱，促进学生主动学习和自主探究,

从而更好地发挥学生的主观能动性。

其次，单元整体教学有利于提高学生的综合能力。在单元整体教学中，教师

会将教学内容分为不同的板块，从多个角度、多个方面进行教学，以促进学生对

知识的全面理解和掌握。这种教学方式不仅可以提高学生的语言表达能力、阅读

能力和写作能力，还可以促进学生思维能力、逻辑能力和创新能力的发展。在实

际学习过程中，学生需要进行大量阅读、分析、思考和写作，有助于提高学生的

综合能力和解决问的能力。

再次，单元整体教学有利于培养学生的思想品德。在单元整体教学中，教师

可以选择合适的文本或文化课等素材来引导学生积极思考，增强学生的人文关

怀和社会责任感。例如，在教学《论语》时，教师可以通过生动的案例和实践活

动引导学生思考如何做一个有道德的人，以及如何处理好自己与他人的关系等问

。

最后，单元整体教学有利于促进教师教学水平的提升。核心素养导向下的“单

元教学”对教师的语文素养和教学能力要求更高。这种新的课程编排与教学模式

要求教师建立学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材,

选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、设计学习

活动、开展课堂教学、进行学习评价。因此在单元整体教学实施过程中，教师不

断优化和改进教学方案，不断反思和总结教学经验，自身的教学水平和教学能力

会有较大幅度的提升。

二、高中语文单元整体教学的有效开展策略

（一）紧扣单元目标，创设任务驱动性问

在高中语文教学过程中，为了开展单元整体教学，任务驱动性问的创设是

至关重要的。通过问的引领，学生将更主动积极地探究和学习，达到更好的教

学效果。那么，如何紧扣单元目标来创设任务驱动性问呢？下文结合高一上册

第四单元的“家乡文化生活”这一主进行分析。

首先，明确单元目标。在教学过程中，单元目标是贯穿始终的，任务驱动性

问也应该围绕单元目标展开。以“家乡文化生活”为例，单元目标可以设定为“了

解和感受家乡的文化底蕴，提高对家乡文化的认同感和自豪感”。这一目标是本

单元教学的核心，也是任务驱动性问创设的基础。

其次，根据单元目标创设问。任务驱动性问应该具有针对性、启发性和

可操作性。在“家乡文化生活”这一主下可以创设以下问：家乡文化有哪些特

色和代表性的文化现象？家乡文化是如何影响你的生活和价值观的？如何向外

地朋友介绍你的家乡文化？通过哪些方式可以更好地传承和弘扬家乡文化？这

些问都是紧扣单元目标的，既能引导学生探究家乡文化，又能激发学生的思考

和创造力。

最后，设计任务和展示形式。任务的设计应该