专题4 生活中常用的有机物——烃的含氧衍生物 章末综合提升2023-2024学年新教材高二化学选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）.docx

专题4生活中常用的有机物——烃的含氧衍生物章末综合提升2023-2024学年新教材高二化学选择性必修3同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：烃的含氧衍生物章末综合提升

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二化学选择性必修3，苏教版2019

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过对烃的含氧衍生物的深入学习，帮助学生巩固知识点，提高解题能力，为高二化学选择性必修3的学习画上圆满句号。课程内容紧密围绕教材，结合实际教学需求，提升学生对烃的含氧衍生物的理解和应用。

核心素养目标

1.提升学生的宏观辨识与微观探析能力，通过对烃的含氧衍生物结构与性质的分析，加深对有机化合物组成、性质及其变化规律的理解。

2.培养学生的变化观念与平衡思想，使学生能够运用化学原理解释烃的含氧衍生物在不同条件下的化学变化。

3.强化学生的科学探究与创新意识，鼓励学生通过实验和文献调研，探索烃的含氧衍生物在生活中的应用，提升解决实际问题的能力。

4.增强学生的科学态度与社会责任，让学生认识到化学在促进社会发展中的重要作用，提高对环境保护的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

①烃的含氧衍生物的基本概念、分类和命名方法，以及它们在生活中的应用；

②烃的含氧衍生物的结构与性质的关系，包括官能团的识别和化学性质；

③烃的含氧衍生物的化学反应类型，如加成反应、消除反应、氧化反应等；

④实验操作技能，包括有机物的制备、分离和提纯方法。

2.教学难点：

①烃的含氧衍生物官能团的识别及其对化合物性质的影响；

②烃的含氧衍生物反应机理的理解，特别是复杂的有机反应过程；

③实验中有机物的分离和提纯技术的掌握，包括蒸馏、萃取、结晶等；

④结合实际问题，运用化学知识解决具体问题，如有机合成设计、有机反应条件的优化等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解烃的含氧衍生物的基本概念和性质，同时引导学生通过小组讨论，探究官能团对化合物性质的影响。

2.设计实验活动，让学生亲自操作，观察不同烃的含氧衍生物的反应现象，如醇的脱水反应、酮的加成反应等，以增强学生的实践能力和观察能力。

3.利用多媒体教学，如化学软件模拟反应过程，以及播放相关化学反应的视频，帮助学生直观理解反应机理。

4.通过案例研究，分析烃的含氧衍生物在实际生活中的应用，如药物合成、能源材料等，激发学生的兴趣和探究欲望。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对烃的含氧衍生物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道烃的含氧衍生物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于烃的含氧衍生物的图片或视频片段，如酒精、糖类等，让学生初步感受这些化合物在生活中的普遍存在和重要性。

-简短介绍烃的含氧衍生物的基本概念、分类和它们在自然界及工业中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.烃的含氧衍生物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解烃的含氧衍生物的基本概念、分类和性质。

过程：

-讲解烃的含氧衍生物的定义，包括其主要组成元素、官能团。

-详细介绍烃的含氧衍生物的分类，如醇、酚、醚、酮、醛、羧酸等，使用结构示意图帮助学生理解。

-通过实例，如乙醇的消毒作用、乙酸的酸性，让学生更好地理解烃的含氧衍生物的实际应用。

3.烃的含氧衍生物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解烃的含氧衍生物的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的烃的含氧衍生物案例进行分析，如乙醇的发酵过程、乙酸的合成途径。

-详细介绍每个案例的化学原理、反应过程和实际应用，让学生全面了解烃的含氧衍生物的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用烃的含氧衍生物解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论烃的含氧衍生物在新能源材料、药物合成等领域的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与烃的含氧衍生物相关的化学实验或反应进行深入讨论。

-小组内讨论该实验或反应的原理、操作步骤以及可能遇到的问题和解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对烃的含氧衍生物的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括实验或反应的原理、操作步骤及讨论的结论。

-其他学生和教师对展示