一年级数学下册教案-2　图形与几何-北师大版.docx

一年级数学下册教案2图形与几何北师大版

教案：一年级数学下册教案2图形与几何北师大版

一、教学内容

1.认识图形：正方形、长方形、三角形和圆形。

2.学习图形的特征：边的数量、角的类型和图形的周长。

3.学习图形的分类：按形状分类和按大小分类。

二、教学目标

1.让学生能够正确识别和命名正方形、长方形、三角形和圆形。

2.学生能够描述这些图形的特征，如边的数量、角的类型和周长。

3.培养学生能够根据图形的特征进行分类。

三、教学难点与重点

1.教学难点：学生能够理解和运用图形的特征进行分类。

2.教学重点：学生能够正确识别和命名正方形、长方形、三角形和圆形，并描述它们的特征。

四、教具与学具准备

1.教具：正方形、长方形、三角形和圆形卡片，尺子，量角器。

2.学具：学生作业本，彩色笔，剪刀，胶水。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出正方形、长方形、三角形和圆形。

2.认识图形：教师展示正方形、长方形、三角形和圆形卡片，引导学生说出它们的名称。

3.学习图形的特征：教师用尺子和量角器测量图形的边长和角度，引导学生理解和掌握图形的特征。

4.学习图形的分类：教师给出一些图形，让学生按形状分类和按大小分类。

5.例题讲解：教师给出一些例题，让学生解答，如“找出不同形状的图形”，“计算图形的周长”等。

6.随堂练习：学生独立完成作业本上的练习题，教师巡回指导。

六、板书设计

板书内容：

图形与几何

正方形

长方形

三角形

圆形

七、作业设计

1.作业题目：

（1）填空题：正方形有____条边，长方形有____条边，三角形有____条边，圆形没有____。

（2）选择题：下列哪个图形是圆形？（A.正方形B.长方形C.三角形D.圆形）

2.答案：

（1）正方形有4条边，长方形有4条边，三角形有3条边，圆形没有边。

（2）答案：D

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课学生对图形的认识和分类有了进一步的理解和掌握，但在解答一些较难的题目时，部分学生还存在一定的困难。在今后的教学中，我将继续加强对学生的引导和辅导，帮助他们更好地理解和掌握图形与几何的知识。

拓展延伸：

学生可以利用家里的小物品，如塑料杯、纸板等，自己动手制作不同形状的图形，并尝试拼出一些有趣的图案。这样既能巩固所学的知识，又能培养学生的动手能力和创造力。

重点和难点解析

一、实践情景引入

二、认识图形

在认识图形的环节，我会向学生展示正方形、长方形、三角形和圆形卡片，并引导他们说出这些图形的名称。我会注意观察学生的反应，确保他们能够准确地识别和命名这些基本图形。我还会通过提问来检查学生对图形名称的掌握情况，例如：“哪个是长方形？”，“请找出所有的三角形”等。

三、学习图形的特征

在这个环节，我会使用尺子和量角器测量图形的边长和角度，以此帮助学生理解和掌握图形的特征。我会让学生参与到测量过程中来，例如，让他们用量角器测量三角形的角度，用尺子测量正方形的边长。通过亲自动手操作，我相信学生能够更直观地理解图形的特征，并能够将这些特征与具体的图形对应起来。

四、学习图形的分类

在学习图形的分类环节，我会给学生一些图形，让他们按照形状和大小进行分类。这个环节的目的是培养学生能够根据图形的特征进行分类的能力。我会引导学生思考分类的标准，并鼓励他们用自己的方式来组织图形。在学生分类的过程中，我会适时给予指导，确保他们能够正确地完成任务。

五、例题讲解和随堂练习

在例题讲解和随堂练习环节，我会给出一些题目，如“找出不同形状的图形”和“计算图形的周长”，让学生解答。通过这个环节，我希望能够巩固学生对图形特征的理解，并提高他们的解决问题的能力。在学生解答过程中，我会密切关注他们的进展，并及时提供帮助和指导。

七、作业设计

在作业设计环节，我会布置一些填空题和选择题，以巩固学生对图形特征的理解。我会确保作业题目既能够检查学生的基础知识，又能够激发他们的思考。在学生完成作业的过程中，我会提供必要的辅导和指导，确保他们能够正确地完成作业。

八、课后反思及拓展延伸

在课后反思及拓展延伸环节，我会认真反思本节课的教学效果，并思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生理解和掌握图形与几何的知识。同时，我还会鼓励学生在家里尝试制作不同形状的图形，并拼出有趣的图案，以此激发他们的学习兴趣和实践能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：我在讲解时尽量使用生动、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。我还运用了比喻和举例等手法，使抽象的图形特征变得更容易理解。

2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践环节，我给予了学生充分的时间观察和操作，以确保他们能够充分理解图形的特征。

3.课堂