人教新课标版高一历史必修一第15课《国共的十年对峙》教案.docx

人教新课标版高一历史必修一第15课《国共的十年对峙》教案

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在引导学生深入理解国共十年对峙时期的历史背景、过程及其影响，通过对重要历史事件的剖析，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。结合高一学生的认知水平，本节课将重点讲解国共两党的政治主张、军事斗争、土地革命等方面内容，帮助学生树立正确的历史观，增强民族自豪感和历史责任感。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括：培养时空观念，通过梳理国共十年对峙的时间线索，强化学生对历史事件的时间感知；发展历史解释能力，通过分析国共两党政治主张和军事斗争，使学生能够对历史现象进行合理的解释；提高家国情怀，通过学习土地革命和红军长征，激发学生的爱国情感，培养学生的社会责任感和使命感。同时，注重史料实证，引导学生运用史料进行论证，提高学生的批判性思维和历史意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了中国近代史的基本框架，了解了国共两党的成立及其早期合作与对抗，对土地革命战争有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对于中国近现代史的兴趣较为浓厚，愿意探讨国家命运和历史转折点。他们在分析问题和逻辑推理方面已有一定基础，喜欢通过讨论和案例学习，更倾向于直观、生动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对国共十年对峙期间的具体历史事件和复杂关系理解不深，对历史事件的内在逻辑和影响难以把握。此外，对于历史文献和史料的解读、分析可能存在障碍，需要引导和培养这方面的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教新课标版高一历史必修一》教材。

2.辅助材料：收集国共十年对峙相关的历史图片、战役分布图、重要人物照片和纪录片片段等，以便通过多媒体形式辅助教学。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、便签纸等，以便学生讨论和记录观点。

教学过程

1.导入新课

-我首先通过提问方式引导学生回顾已学知识，例如：“同学们，我们之前学过国共两党的成立和合作，那么在合作之后，国共两党关系是如何发展的呢？”

-学生思考并回答后，我接着引入本课主题：“今天我们将学习《国共的十年对峙》，了解这段时期的历史背景和重要事件。”

2.学习目标明确

-我向学生说明本节课的学习目标：“通过本节课的学习，希望大家能够理解国共十年对峙的背景、过程及其历史意义，并能够分析这一时期的重要历史事件。”

3.内容探究

a.国共十年对峙的背景

-我简要介绍1927年国共合作破裂的背景，引导学生阅读教材相关内容。

-学生阅读后，我提问：“同学们，国共合作破裂后，国共两党的主要矛盾是什么？”

-学生回答后，我总结并引出下一部分内容。

b.国共两党的政治主张和军事斗争

-我通过展示图片和纪录片片段，介绍国共两党的政治主张和军事斗争。

-学生观看并记录关键信息，我提问：“同学们，国共两党的政治主张有何不同？他们的军事斗争有哪些重要战役？”

-学生回答后，我进一步解析战役的背景、过程和结果。

c.土地革命

-我引导学生阅读教材中关于土地革命的内容，并提问：“同学们，土地革命的意义是什么？它对当时的社会有何影响？”

-学生回答后，我进一步解释土地革命对农村社会结构和农民生活的影响。

d.红军长征

-我通过展示长征路线图和相关图片，介绍红军长征的历程。

-学生跟随我的讲解，了解长征的重要性和意义。

-我提问：“同学们，红军长征的成功对我们有什么启示？”

-学生回答后，我总结长征的精神内涵。

4.重点难点讲解

-我针对学生可能存在的疑问和难点，如国共两党的矛盾激化、长征的艰难历程等，进行详细讲解和解析。

-我通过举例、对比等方式，帮助学生理解重点和难点内容。

5.互动讨论

-我将学生分组，每组针对一个特定的问题进行讨论，例如：“国共十年对峙期间，哪一次战役对国共两党关系产生了重大影响？”

-学生讨论后，每组选代表分享讨论结果，我进行点评和总结。

6.总结反馈

-我对本节课的内容进行总结，强调国共十年对峙的历史意义和对现代中国的启示。

-我鼓励学生提出疑问，对学生的提问进行解答，确保学生对本节课的内容有清晰的理解。

7.作业布置

-我布置相关的作业，如撰写关于国共十年对峙的小论文，或制作相关历史事件的时间线，以巩固学生对课堂内容的掌握。

8.课堂结束

-我通过简短的话语总结本节课的学习成果，并鼓励学生在课后继续探索和学习中国近现代史。

-我提醒学生下节课我们将学习的内容，以便他们提前预习。

教学资源拓展

1.拓展